第206章 老師（2 / 2）
人是好奇心最強的，於是產生了科學，人是娛樂渴求最多樣的，於是產生了唯一產生了美學，於是人稱為有欣賞要求的崇尚文藝的東西，還可以從另一些方麵理解人，但總而。兼職人是希望本身繼續進化了，這種希望主要體現在心靈方麵。
人的智商告訴人，我們在肢體方麵已再無進化的可能，而人對自身心性繼續進化的希望也是對美好生活的希望，因為歸根結底，人主要和人生活在一起，心知繼續進化對每一個人都有好處，方才說人是這個有同學笑了，其實他說的也沒錯，但並非所有人都依然是，隻不過少數人身上仍具有不同程度的，有時還甚為明顯的。
讓話題落到他身上，那堂課離下課隻剩十來分鍾了，他從講課桌上拿起遙控器按了一下頭，有瓶緩緩降下來，遮住了黑板，他們雖然隻是重點電教，設備程度卻也很高絲時，教室裡靜悄悄，的靜的仿佛後排，並沒有坐著三十五名女生似的，四十教室裡麵又仿佛他們全都浮在課桌上，睡著了不由得回頭，看了一眼，卻見女生們一個個做的都特端正，表情也都異乎尋常的莊重。
他收回目光時，先生已經對前邊的窗簾拉嚴了，投影屏上出現了一具雕塑。他說那是羅丹的作品，人馬也就是希臘神話中的卡戎。這件作品在他的作品中算是小的，知名度也不高。第一次見到時心靈卻受到了震撼，大家看他那人的上半身竭力向上，伸展扭動著，呈現出一種掙紮的痛苦，但意欲何為呢？
下半身和思題以雙族戰力成為純粹之人，徹底之人在希臘神話中有好壞之分，這一個顯然不屬於壞的一類。否則他乾嘛那麼痛苦的企圖分身呢，那麼他是一個有名。這進化意誌的它們說一個人是壞人的意味著什麼呢？意味著待人還。不是一個完全的人，雖然該人已經靠雙獨戰力了，但是該人的基因卻沒怎麼進化，人處在為主的半徑化時期。
這裡是什麼地方的，首先是一個提高人的知識結構的地方，專業是一個什麼專業呢？首先是一個了解人，進而了解自己的專業，這個專業其實是大學之魂，沒有點。有人氣憤的不可能是一所好東西下課鈴響了幾名男生聚，在教學樓後麵的小樹林時，都對汪先生掌握時間的本領。也都表示收獲很大，好春風。我們眼前關心地詢問他們創辦學刊的情況，將自己也願意成為他們的一員。他居然說他上大學前將學生字典抄了。絕對可以勝任交對。
當然一致表示，歡迎汪先生在小胡那兒望向他。他向我招手，我站在他麵前。將錢包給了我，讓我去買飲料和糖，強調飲料有人沒有？哪幾種？但這些東西思來想去還真就不算什麼，或者說。一些問題沒有太多的。雖然很多人都說了。得解決但是問題就一定要考慮。方式解決。
很多人很聰明，但是卻缺乏思考的能力。可以說明一點，就是他們並不是很聰明的人，甚至可以說。什麼情況下並不是什麼特別有智慧的人。
換做其他人也是一樣。要是所有人都能那麼聰慧，一切就好辦了呢。當然了。並不是所有人都能夠有這種。日歷的東西，也並非是所有人都有那種。聰明的思想。別的了。這很多人挺聰明的樣子，其實遇到事情的時候，也就隻能裝作一無所知的模樣看著一切，快速的離開又快速的回來。
別人不知道該怎麼辦的話，事情還真就好說了。人就是這樣，對於自己不了解的事情就是還是希望改變一些方式。
(本章完)