第52章 懟人從不帶髒字（1 / 2）
學校並不是真的將所有希望都寄托於王宏一人身上。
之所以營造出這樣的氛圍，讓學生之間有個競爭，也是目的之一。隻不過，將王宏這個榜樣，列為標靶了。
事實上，在這幾天，不管是高一的，還是高三的，所有的班主任語文老師，都在找各班作文比較好的同學，督促他們交上一篇作文來。
就當是預備吧。
這種情況很正常，向瑞立並沒有給王宏施加壓力。這個學生自主性很強，很自律，並不是施加壓力就能得奇效的。
就是王宏這時候放棄參加征文比賽，向瑞立也能理解，並一如既往。
今天王宏交上來作文，向瑞立並沒有在教研室說明。這幾天一直有學生作文交上來，在各個年級教研室都有評論，甚至各年級教研室相互傳閱，卻沒有一篇作文能獲得多數老師的認可。
甚至在向瑞立看來，真的沒有夠格推薦參加征文的，達不到那個水平。
所以，王宏給他交來作文，他覺得自己先有個初步評價，覺得有必要再考慮拿出來。
反正這兩天老師們似乎在有意識的忽略提及王宏。
打開王宏給的稿紙……說真的，就單純說王宏的字，絕對會給看到的老師一個好影響，都好過市麵上字帖的那些字了。
敢為天下先……這絕對是與當下時事最為契合的作文題目。
「民族有三寶，一曰抗爭，二曰堅韌，三曰敢為天下先。」
引用老莊道德經，卻直接改變了意思，由單個的人，上升到一個民族。
不能說立意不高。
開篇明意，提綱挈領。
「普羅米修斯在偷上帝火種時，燧人氏鑽木取火。」
「大洪水末日來臨，看著躲進諾亞方舟的西方民眾，大禹帶領著我們先祖，最終戰勝了洪水。」
「赫利俄斯乘坐四輪紅日接受西方民眾拜祭時，後羿射掉了炙烤大地的九輪太陽，誇父追逐著，意欲摘下。」
「西西弗斯日復一日的推著大石頭，接受神的懲罰，愚公向太行王屋宣戰，移走了阻擋出行的兩座大山！」
「從上古，我們的祖先就告訴我們：麵對困難不妥協。於是，抗爭、堅韌、敢為天下先便流淌在我們的血脈中，從未斷絕。」
「趙武靈王胡服騎射，讓趙國一躍成為北方強國；商鞅徙木立信，為秦之一統奠定基礎；王安石青苗成法，民不加賦而國自用；張居正一條鞭，拯救垂危之大明財政…～」
（這時代的歷史觀對於王安石、張居正的評價是絕對正麵的。另外，本來也想寫幾百字大氣磅礴、熱血沸騰的作文，寫了，自己倒過來看，卻發現，除了有可能404，很難讓人熱血，倒是會讓人覺得牽強。所以，就這樣了。）
看到這裡，向瑞立不由拍案叫絕，沒忍住喊出一聲「好！」
王宏的文章，開篇直接點出中心思想，然後以時間為軸線，從上古、中古，再到近代、當代，借每個時代敢為天下先的實例，來論證敢為天下先的意義。
最終說到南海邊的詩篇……這一為天下先的勇氣，針對天下大勢，論述這是整個民族的選擇，整個民族也必將因這一次的敢為天下先而走向復興，走向勝利，走向輝煌！
這一聲好，自然引起了教研室其他老師的注意，也是用這種方法，不專門的拿出王宏的作文，卻又能讓別人想看到王宏的作文。
事實上，就在楊柳奪過去，再以相當標準的普通話讀出來以後，整個教研室靜悄悄的。
原本擔心，甚至已經完全不看好王宏的老師們，聽到楊柳抑揚頓挫的朗讀王宏作文，再看看自己有心推薦的作文，很有臉頰發燙的感覺。
誰說王宏格局不大了？誰又說王宏思維狹窄了？又是誰曾私下說過王宏放棄了？都有誰議論過王宏江郎才盡了？
就王宏作文中引用的典故，在整個高二教研室，也不是全部熟知，甚至有些名字，都是第一次聽說。
向瑞立毫不猶豫的簽下自己的名字，作為強烈推薦人。
而同年級的所有語文老師，都一樣，一致拋棄所有的備選，直接強烈推薦王宏的作文。
而這一切，在學生之間知道的不多，甚至說沒有，就連關思淩都一直以為王宏是放棄了這次的征文比賽。
擔心自己這表哥心情不好，每天都陪伴著，甚至都不會說起征文的事。
都成了一中習慣了。
晚自習結束，王宏收拾課桌，準備離開，卻發現關思淩不在教室。
疑惑的走出去，卻見教學樓的走廊裡聚了一群人，爭辯聲挺大。
隱約聽到有候筱雨的爭辯聲。
本來想錯過去，卻隱約又聽到了似乎是議論關思淩以及自己。
「都少說閒話吧！都是同學，你們這樣毫無底線的隨意議論別人，好意思嗎？」
「思思是不想跟你們爭辯，並不是就是默認這樣的說辭！都有點素質吧！」