100 各執一詞（1 / 2）
諸位，我還有另一個看法，請各位聽後指正。」棠泠不卑不亢地開口，中氣十足，姿態端正，氣勢如虹。
眾人被棠泠這番話吸引過去視線。
但仍然有幾個人對棠泠不以為意。
「一個黃毛丫頭，能有什麼見解？」
「老夫還不信，一個小丫頭片子能說出什麼獨特的觀點出來。」
……
棠泠對質疑的聲音已經見怪不怪了，她隻需要保持自己的本心，把自己想說的說出來，就夠了。
「還請各位遵守秩序，讓棠先生先把她的觀點說完，大家再進行討論。」司雯出來主持場合，她也聽不慣那些人說什麼女子就沒有思考思想之類的話。
誰說女子不如男？
所以明眼人讀看得出，她是在幫棠泠緩和局麵。
果然，司雯一發話，眾人這才沒有再多言。
棠泠對司雯投去了感謝的目光，二人互相點頭示意。
再次回過頭，棠泠直直地望著眾人，語氣平緩，但是富有自信。
「諸位先生說的都有道理，但是都有些片麵。我認為，在學堂也是可以適當的給學生放鬆。同理，在放鬆的時候也可以給學生傳授知識。勞逸結合其實與寓教於樂也是有異曲同工之妙，若是學習可以和玩樂混合在一起，不也是一件趣事麼？再者…」棠泠正侃侃而談著。
但是有些人已經對棠泠這個觀點表示不贊同，開始反駁。
「棠先生，是吧？」語氣輕蔑。
棠泠禮貌地停住了自己接下來的話，靜靜地看著打斷她話語的楊先生，「是，敢問先生有何賜教？」
「學習中玩樂，玩樂中學習，談何容易？如果那些孩子可以在玩樂的時候學習，那些家長還需要把孩子送進學堂嗎？直接在家不就可以了？送來學堂，不就是認為學堂的氛圍好，適合學習嗎？」一連串的問題直接朝棠泠炮轟過去。
棠泠聽著，緩緩地點了兩下頭，「楊先生說的學習氛圍正是我想說的。我之所以要說寓教於樂，就是給學生們創造一個學習的氛圍，這也是我們教書先生的能力所在。孩子們在家，沒有這樣的學習環境和氛圍的創設，所以家長才更加要把孩子們送來學堂不是嗎？」
一番話，頗有「以其人之道還治其人之身」的意味在裡麵。
眾人聞言，對棠泠的這個見解左右看看彼此，竊竊絲語地討論了起來。
棠泠環顧一圈，看沒有人再反駁的意思，她繼續道。
「再者，我認為勞逸結合還需要根據孩子們的年齡來調整。年齡較小的孩子，他們的注意力集中的時間有限，所以就要讓孩子多休息和放鬆。」棠泠說的認真。
可是聽得人，不以為然。
「還分年齡？什麼年齡不是學習？我看你就是在為你那隻知道玩玩樂樂的孺子室找借口吧？」一道不屑，甚至還有嘲諷在裡麵。
「就是！聽說她的孺子室因為知道帶著學生玩玩樂樂。那些家長都不願意把自己的孩子送過去虛度光陰！」
此話一出，大院之內哄堂大笑。
棠泠垂在身側的雙手微微握緊，她眼神裡冒著火光，臉色難看。
這不僅是嘲笑，還是對她的侮辱！
棠泠正要回應那些人的嘲諷。
司雯先一步忍不住地開口替聊天辯解：「諸位先生，你們都未曾去過孺子室、聽過棠先生的課，為什麼要憑著一些風言風語就懟棠先生下定論？」
她臉色鐵青，她是親自去孺子室視察過，絕對有資格替孺子室說話。
眾人驚訝地愣住，他們沒想到國子監的人會替一個小小的私塾先生說話，實在是讓人匪夷所思。
司雯的氣還沒有完全的撒出來，她有繼續尖銳道：「本官以為諸位先生是有自己想法和思考的人，沒想到也如此的人雲亦雲。」
這句話就讓那些先生惱怒。
「何為人雲亦雲？」
「表達自己與其他人相同的觀點就是人雲亦雲？」
「司學正也未免太偏袒孺子室，這個孺子室到底如何，她這個女先生最清楚！」
「司學正不應該隻是聽我們談論，不乾涉我們的言論嗎？如此幫著棠先生說話，是否有失公允？」
……
一陣對司雯的討伐熱浪掀起。
司雯一瞬間代替了棠泠站在了風口浪尖上。
「本官就事論事！本官去孺子室視察了兩個月，知道孺子室到底是如何辦學，本宮才敢說出這樣的話。」司雯一點不畏懼自己被眾人如何討論，她身正不怕影子斜。
「誰知道司學正是真的去了，還隻是為了替孺子室說話而捏造的？」
「司學正代表的是國子監，還是少說話的好。」
又是幾句陰陽怪氣。
棠泠看大家把冒頭都指向司雯，她的心裡也有些過意不去。
「諸位先生，難道司學正說錯了嗎？諸位未曾來孺子室看過我的教學就如此評價我的孺子室。這是對孺子室的不尊重，也是對我的不尊重。」棠泠第一次在這個場合把音量提高了幾分。
「再者，諸位先生難道沒有聽過一句話嗎，不知全貌不予置評。諸位就憑著幾乎閒言碎語就對我的孺子室惡意評價，看來諸位的聖賢書也是白念了！」棠泠這一次，把自己心裡積攢的，對眾人的怨氣，一股腦地都發泄了出來。
一句「聖賢書白念了」，可算是把眾人激怒。
他們也不甘示弱，直接開吵：「我們聖賢書白念？你們官民相護就不有辱斯文了嗎？」
「一個國子監的學正幫著一個黃毛丫頭說話，也是不怕大家笑掉大牙！」
「私塾開得不好不允許別人評價？」
……