第74章 第七十四章（1 / 2）
對於高三生來說，什麼才是攻心為上卻又不影響備考狀態的悲劇故事？
夏鹿帆感謝年級組多位語文歷史政治老師的友情贊助，每次一個玻璃渣小故事，痛得班裡的同學隔幾天就要嗷嗷哭一次。
太虐了，太刀了，什麼叫遺憾，什麼叫惋惜，什麼叫做犧牲，這就是。
最關鍵的，這些故事來取自史實，真實發生，無可挽救，更讓人潸然淚下。
鄒婉這種情緒比較內斂的性格，都在夏鹿帆麵前哭過好幾次，讓她一度擔心，要不然就斷更不寫了，又被鄒婉抹著眼淚拚命拒絕。
「不，要寫，我還想看，但是不耽誤我哭！」
說完，鄒婉的淚花又湧上來了，她今天看的是滿門忠烈卻悲慘犧牲的故事，小鹿這個出刀能手，甚至還加了一個現代的類似故事。
緝毒警察犧牲，警號封存，緝毒警察的弟弟和妹妹也加入進來，警號重啟，兩人犧牲後警號再次封存，等緝毒警察的孩子長大，依舊加入了緝毒隊伍中，警號得到傳承再次重啟。
可是，這一次犧牲之後，沒有人再能繼承這個警號了，這幾位警察的生命全部停留在最偉大的那一刻，警號被永久保留。
從古至今，總有這樣的人在為保護其他人而犧牲，鄒婉從看到故事就開始沉默，然後哭到眼淚止不住，被夏鹿帆扶住才能勉強站穩。
沒有出聲，安靜流淚滿麵那種，讓夏鹿帆開始反思，她是不是要和辦公室的老師聊一下，控製控製這個寫故事的頻率。
這種難過，和愛情悲劇不同，和親情遺憾也不同，屬於全方位無視抵抗能力，不管聽到多少次都會難過的類型，尤其是高三生這種每天除了學習，基本上不去思考別的事情，相對單純的讀者。
看到之後，就和平靜的湖麵扔下一顆炸彈，心緒無法平靜。
鄒婉這種反應的，還不在少數，有些同學表達情緒的反應更為壓抑，不會真的哭出來，但也會沉著臉難受起來，讓夏鹿帆這個寫故事的主力選手，這幾天都隨時拽著八福帽，覺得自己有可能會被揍。
就有點子心虛。
但出乎夏鹿帆意料的，是這種小故事非常受歡迎，甚至還傳到高三其他班裡麵去了。
這就和小學的時候，不是每個學生都喜歡語文課，但是發下語文書的時候，都喜歡提前翻一翻看故事一樣。
上課學到的歷史，是陳述是總結，很少會投注什麼濃烈感情在個人身上，無數這樣的身影組成了一個宏大的時代背景，然後凝聚成寥寥幾筆的文字，厚重凝練卻少幾分代入感。
夏鹿帆寫出來的玻璃渣小故事，在尊重史詩的基礎上就開始發揮個人情感，什麼是少年英才？就是高二生開始帶兵打仗，奔襲一千多公裡，什麼叫做滿門忠烈，是從父母那個年紀到幼兒園小孩子，全部因此犧牲。
她的文筆並不算特別好，可是，代入感極強，有的時候還會假想，如果這樣的人生活在現代，該有多出挑。
屬於那種重生文都不敢寫，害怕被讀者罵吹得太過的設定。
而且，小故事陸續傳播兩個月之後，年級組的語文老師們私下碰了個頭，發現這個小故事居然能提升作文的素材積累量。
咳，高中生苦語文作文久矣，哪怕語文老師再怎麼強調平日的素材積累重要性，要求大家重視摘抄本的存在，很多學生也是到考場提筆的時候，還是翻來覆去寫那麼幾個例子。
「換個例子吧，全年級有一半的人都在用這個例子，你們給版權費了嗎？」
「不要求你們采用一些新穎的例子，就是這些素材，不要太普通，改卷老師看的頭都痛。」
語文老師們都很發愁，作文的素材積累量上不來，寫東西自然就乾巴巴的，根本給不到分數，可是在小故事開始出現後，這個變化就來了。
往前經典素材能用遍各種命題作文的學生，終於舍得換一個素材寫了，讓他們當時或流淚或難過的故事，印象實在太深刻，可比寫在摘抄本上記得牢。
能在歷史之中以個人名義留下不可磨滅事跡的人，自然有著不同的人格閃光點，也是議論文素材最佳的選題。
悲痛的確比高興更能印象深刻，語文老師們沒想到這個小故事還有這個效果，等夏鹿帆再次來辦公室找她們審一審故事，看有沒有什麼邏輯硬傷地方時，就和她商量全年級推廣的事情。
靠同學們傳播，哪有老師直接推廣來得快，免得有漏網之魚錯過這一波玻璃渣。
夏鹿帆沒什麼好拒絕的，把故事多發一份老師群裡麵而已，她作為年級組大辦公室群的管理員，多轉發一下的事情。
「等一下，小鹿，你為什麼會在我們的教師群裡啊？」
語文老師激動之餘，發現盲點，他們這個老師群裡，是怎麼混進來一個學生的？！