第九十三章 社團（三）（1 / 2）
學校生活對林飛而言比較輕鬆，雖然課程安排很滿，但十分充實。教授和導師們對這個長相清秀的男生也都比較和善，尤其是當他完美完成課堂作業和報告之後。
幾個室友也都各有各的想法，畢竟是全球最頂尖學府，考進來的學生都不是表麵上看起來那麼簡單。
關於學習方麵，除去通識課程不談，專業課給林飛切實帶來了不小的收獲。
也許是教授負有責任心亦或是其他的原因，認知心理學專業課上的講解非常透徹，雖然本專業學生寥寥無幾不到二十人（其他都是外專業來選修的混子），教授們依然十分盡力講解相關知識，這些知識讓林飛受益匪淺。
「認知心理學關心的是作為人類行為基礎的心理機製，其核心是輸入和輸出之間發生的內部心理過程。但是我們目前不能直接觀察內部心理過程，隻能通過觀察輸入和輸出的東西來加以推測。」台上是一名穿著十分講究的中年人，也是認知心理學係的係主任，據說是院長為了這門課程專門花大價錢請來的，叫做陳家君，好像在專業領域內評價很高，林飛印象裡似乎母親的論文也有引用過對方的文章。
「所以，我們所用的方法就是從可觀察到的現象來推測觀察不到的心理過程，傑森，你認為我們常用的方法有哪些？」他目光掃視課堂，盯向角落一個正在玩手機的學生。
「啊，呃，我覺得可能會給觀察者一個刺激，然後看他的反應，進而從中提取信息？」他低著頭，目光有些遊離，顯然剛才沉迷在手機中沒有認真聽課。
傑森是金融專業的，過來修認知心理學完全是為了刷通識學分，自然也就不會對這門課太上心。
準確的說，教室裡大部分人都對這門課抱著刷學分的態度才來上課的。如果不是怕點名不在扣除平時分，恐怕連教室都不願意來。
「不錯，請坐。」陳教授笑著點點頭，這笑容看起來十分勉強，「傑森剛才所說的，是我們最常用，也是最基礎的研究方法，叫做『反應時研究法』。」
「當然了，也不是他說的這麼簡單。我們假定一個人看屏幕上投射的字母a，如果投射時間很短，比如一毫秒，那麼這個人就不會看到什麼，這說明知覺不是瞬時的；投射時間長一點，比如五毫秒，那麼這個人就會看到某種東西，但不知是什麼，這說明知覺產生了，但辨別尚未產生；如果投射時間長度足以使人看出這個字母不是c或d，但看不出是a還是f或k，那麼這個人就產生了部分的辨別。由此人們就可以確定完全辨別、部分辨別或剛剛看出有東西所需的時間。這一切表明，知覺是累積的，它包括幾個特定的階段。」
「而這些隻是認知心理學的基礎，之後的進階心理學和高級認知學裡，大家都要以此為基礎，將其運用、發揮。」
他的表情忽然變得有些神秘，眯眼看了看無精打采的學生們，心裡不知道在想什麼。
「同學們，不知道你們怎麼看待計算機？」
他用力敲了敲黑板，把學生們的注意力吸引過去。
隨著黑板被敲響，林飛莫名感覺精神一震，內心不自覺對陳家君的提問提起興趣，這股興趣來的十分奇怪，以他的情緒控製能力，平常應該不會產生這樣的波動才對。
他立刻抬起頭，這個初看還平平無奇的陳家君教授瞬間神秘起來。
身邊的同學們也一改死氣沉沉，似乎打了雞血一樣踴躍發言。
「跨時代的偉大發明！」
「節省海量時間，對各方麵的科研和生產製造效率都有很大提升。」
「還豐富了人們的業餘生活。」
各式各樣的回答顯得很興奮。
「沒錯，計算機是十分偉大的發明。」陳教授點點頭，點了下鼠標，投影上出現了一幅經典台式機圖案。
「計算機發明者約翰·馮·諾依曼。計算機是上世紀末最先進的科學技術發明之一，對人類的生產活動和社會活動產生了極其重要的影響，並以強大的生命力飛速發展。它的應用領域從最初的軍事科研應用擴展到社會的各個領域，已形成了規模巨大的計算機產業，帶動了全球範圍的技術進步，由此引發了深刻的社會變革，計算機已遍及一般學校、企事業單位，進入尋常百姓家，成為信息社會中必不可少的工具。」
「當然，從我個人從事的專業角度而言，我認為計算機對於心理學帶來的沖擊更大！」
「人腦其實也是一個類似計算機的信息加工係統，首先，環境向感覺係統即感受器輸入信息，感受器對信息進行轉換；轉換後的信息在進入長時記憶之前，要經過控製係統進行符號重構，辨別和比較；記憶係統貯存著可供提取的符號結構；最後，反應器對外界作出反應。也即是說，計算機的主機和人腦十分類似，而麵部五官，四肢，乃至於其他各個組織器官則相當於計算機的反應器，這種模塊化的構造十分有利於我們隊心理學進行量化建模，從而進行深入研究。」
「有些同學應該聽說過心理愈療師這個職業，未來你們中的有些人也許就會成為其中一員，作為更高級的心理從業者，我們必須要將治療對象模塊化處理。」
他頓了頓，繼續開口。聽到愈療師這個詞，林飛頓時起了興趣，他身邊幾個明顯出身比較貧寒的同學也開始認真做筆記，顯然新聞裡提及的愈療師職業的高薪和各種福利讓他們很是心動。