第001章農村的孩子（1 / 2）
江淮之間的丘陵地帶，沒有山林的浪漫，也沒有平原的遼闊，但對農民來說，卻有著旱澇保收的莊稼。
因為地緣和良好的水利，洪澇時，滂沱大雨可以順著四通八達的河床奔向湖海。乾旱季節，也可以通過四通八達的河床引水而入。這對七十年代的農民來說，雖然物質匱乏，但也充滿了安全感。
那時的農村沒有馬路，沒有一切電器化用品，哪怕是家裡的照明燈也時常斷電！
那時的農村，到處都是土做的房子，幾乎家家戶戶都有跳騷和虱子。戶外處處是豬糞，牛糞，雞糞。勤快的人們總是如獲至寶，把它收集起來給莊稼施肥。
那時的天很藍，空氣也很新鮮。那時的農村，幾乎每個地方都差不多，像原始社會一樣，過著日出而作，日落而息的生活……
在此原始的環境中，直到又一個收獲的秋天，一位四十多歲的孕婦生下了她的第五個孩子……
這種原始生育模式，在那個年代很正常，那時的婦女就像生育機器一樣，一口氣生個七八十來個孩子都很普遍。
在養育方麵，更是接近放養模式。孩子多的家庭在農忙時的夜晚，父母怕丟了，往往就借著月光點點數而已……
日復一日，四季輪轉。當初這個新生兒在妹妹的陪伴下很快就到了上學的年齡。
入學那天，他來到辦公室，隻聽班主任向他問道：「你叫什麼名字？」
然而，他聽了卻不知道該如何回答。因為父母並沒有幫他起過正式的名字。
不過，這樣尷尬的事情在那個時代很正常，所以，班主任反應過來的那刻，接著問道：「那你爸爸姓什麼？媽媽姓什麼？」
愣在那裡的孩子聽他如此一問，立刻回答道：「爸爸姓淩，媽媽姓峰……」
班主任一聽，笑了笑說道：「那你以後就叫淩峰吧……」
就這樣，淩峰有了自己的名字，成為了一名小學生。
在上學的日子裡，他雖然比較安靜。在小學的幾年裡成績也一直中上，但他並不知道自己為何要讀書。因為這個問題從來沒人告訴他。而他從來也沒想過要問過誰。
在他心裡，之所以讀書，是因為父母和老師的要求。覺得自己讀書隻是為了滿足他們，不想讓他們為難而已……
至於到底為何要讀書，將來會對自己如何？雖然老師在課堂上說成才成為科學家，可淩峰以前沒有接觸過這類言辭，所以，成才的概念對他來說，等於沒有任何意義。覺得科學家也就是做事情而已。可自己為何要做事呢？這好像是他人生的第一個問號……
沒有想到，由這個問號開始，他開始逃避學習。也許因為心態的放鬆，他在課堂上時常忍不住的想睡覺。雖然時常搞不清楚老師在說什麼，不過，每當老師故意向他提問時，可他幾乎都能莫名其妙的回答出來。
因此，讓老師覺得他不尊師重道，故意課堂隨意。氣的老師開始對他睡覺遲到進行罰站……
淩峰不是故意為之，但也難以解釋，更難以取得老師的信任。因為課堂睡覺，這是任何老師都難以容忍的事情。更嚴重的是，老師後來特因此事找到了他的家人……
淩峰在雙向懲罰的壓力下，雖然勉強振作，但內心依然是死氣沉沉。這種強製學習的心態，讓他上課，做作業，考分，幾乎所有的目的，好像都是為了逃避懲罰的痛苦……
直到後來隨著成長的覺悟，他自己也發現有些不對，才心想自己時常開小差睡覺，雖然時常聽不懂，可不管是老師提問，還是考試，為何都能穩定在中等偏上呢？
這個問題，雖然讓他開始認真學習，可沒想到，他為了解釋自己的行為，卻把認真學習的力度，用在尋找答案的課外書籍上！
就這樣，心不在焉又努力學習的淩峰，直到初二下學期，才在同學的影響下接觸到了心理學方麵的書籍。
後來他對弗洛伊德潛的意識論很好奇。他覺得這個概念似似而非又深不可測……