第143章開口說話（1 / 2）
140回家途中
淩峰走出醫院，好像經歷了一次六道輪回。他抱著孩子看看燈紅酒綠的城市，在熙熙嚷嚷的夜幕中仿佛又呼吸到了自由的空氣……
深冬的寒風，七點鍾以後，好像人性中的凶禽猛獸，已經進入了讓人畏懼的黑暗世界。
而城市燈光，處處閃爍，又恰似黑暗中的人性，點燃了星星之火的善與美好……
半個小時後，他們在孩子姑姑的護送下，順利到達了合肥高鐵南站。
淩峰站在在大廳外，習慣性的點燃了香煙。而孩子一副乖巧懂事的樣子，在配合他的情況下，似如一隻初出窩榻的雛鳥，獨自一人在爸爸身邊，帶著好奇與悠閒的神情東張西望……
此情此景，淩峰猶如矗立在雲霧繚繞的逍遙峰上，一邊享受人間美景的同時。又在唯我獨尊的寂寞中觀察思考，心想接下來該如何調戲孩子呢？
冬季的夜晚，冷冷清清的車站外，隻見孩子一身紅色的棉裝像一團火，似乎燃燒著整個嚴寒與希望……
因為淩峰相信，人類對紅色的反應，是來自於千萬年在生殺搏鬥中，求取生存與進化的標誌。反過來，今天它同樣可以利用人類的視覺，生發積極活躍的思想情緒……
這種健康積極與活躍的顯意識感覺體驗，從根本上說，才真正是自閉症各種負麵行為的有效克星，因為顯意識感覺體驗，是通過五官觸覺輸入信息，根據對事物產生的相應感受，反饋於大腦思維意識進行處理。而這個過程，恰恰就是激發思維意識的智力，同時也是潛意識形成的過程……
因此，這種過程，會在相應的程度上通過心靈的力量，改變和塑造孩子生理層次的原始功能。包括生理神經係統，以及其他方麵的正負問題。因此，在理論上，不但可以有效影響三大意識的融合發展，同樣也可以采取相應的措施，恢復孩子其他方麵更多情緒行為問題。這就是淩峰為何要把紅色，製定為孩子衣飾的主要因素。
因為，自閉症孩子比普通正常的孩子，更需要通過五官觸覺相應的刺激或消弱，來獲得相應平衡的顯意識感覺體驗，從而促使他們的智力發展和潛意識形成。而紅色是愛與溫暖的標誌。所以，通過紅色與視覺功能生發演變，在強化顯意識積極體驗中，是完全有可能達到完善或提高顯意識感覺與感知功能，促使三大意識的協調發展……
因為，人的顯意識感覺與感知功能，可以通過五官觸覺的反饋，在大腦思維意識作用下，再次刺激顯意識體驗，誘發潛意識信息，從而可以直覺形式，再次反饋於大腦思維意識的認知功能。而在此循環模式中，不斷被人類大腦思維意識清醒的覺知與認知。並會在潛意識與顯意識相互作用下，做出與事件相應的情緒行為……
就像此時，淩峰一眼望去，雖然看起來客流稀少，但他大腦思維意識的認知功能，一時之間很難獲得準確答案，但憑著潛意識以往儲存的信息，卻可以在視覺功能的支持下，通過顯意識感覺調動潛意識原有相應的信息，從而反饋與思維意識的認知功能，估計出大概甚至接近精準人數……
整個候車室一眼望去，零零總總看起來，大概不會超過四十人。為了再次驗證顯意識感知能力的正確性，淩峰又用思維意識的認知功能，數到最後的結果，是三十八人……
由此可見，同樣的道理，孩子在他數數的時候，拉著他的手，一會看看爸爸，一會又看看爸爸的眼光所及之處的其他旅客。
孩子此種表現，如果從潛意識分析角度來看，主要是由於缺乏相應的潛意識信息，讓他在視覺顯意識感知中，引起他思維意識認知功能的注意，這也就是智力與思考能力的形成。而這種思考過程，也是統一和驗證顯意識與潛意識的生成與融合過程。
所以，孩子在觀察爸爸的時候，也許在想：「爸爸為什麼老是在看著那些人？這些人有哪裡和爸爸不一樣呢？」
而他這種心理狀態，如果從根本上來說，就是由視覺功能，引發的顯意識體驗，形成思維意識的活動。
因此，如果站在自閉症康復的立場，孩子完全可以利用視覺功能，達到特定預期的心理行為效果。除非孩子視覺功能，存在敏銳遲鈍與變異等問題。
比如，同一景象，他看到的與正常孩子不同。如果屬於這種情況，那孩子必然會在視覺異常的狀態中，因為看到的異常景象，形成相應的顯意識感受，而生成相應的心理與思想行為。這種因視覺不同，和正常孩子所形成的心理世界，那自然會被正常群體視為有問題或不正常！
但是，即使存在如此現象，如果站在孩子的角度，其實除了以疾病為誘因外，那麼他的視覺功能，仍然屬於正常。所謂的不正常，主要是因為孩子的視覺功能，相對區別於我們的視覺功能，所表現出的結果。
反過來，如果站在五官觸覺異常孩子的角度看世界，那麼在他們眼裡，我們所謂正常世界，也同樣是不正常的。
這種現象，主要因為不同的五官觸覺，造成不同的顯意識體驗，形成不同的心理與思維認知，導致兩種群體難以相互融合和統一認知的結果。
這種現象，如果屬於病理問題，就需要排除在外！但需要注意的是，功能差異不能代表病理。
因此，淩峰為了再次驗證自己的推理，便對身邊的孩子說：「坐下……」可是，他卻不告訴孩子坐在哪裡。
果然，當孩子聽到淩峰的指令，隻見他一雙清澈的眼睛望望爸爸，然後，看看自己的腳下轉了個半圈，接著又帶著疑惑的眼神望望爸爸……
當他發現爸爸沒有任何反應時，便坐在旁邊的背包上。
而孩子望著爸爸的那一刻，並不是擔心坐錯了位置，而是想知道爸爸讓我坐哪裡？我怎麼坐才符合爸爸的要求！因此，他自然就會借助視覺功能，從體驗顯意識感知的過程中，希望從爸爸的表情或語言中獲得答案。
孩子的表現，看起來也許是件再簡單不過的事情，好像和眼睛的視覺功能並沒有多大關係。可事實上，這一切行為，都是建立在以視覺為基礎上的結果。
當淩峰想到這裡，再次故作忽略他的存在，好讓他自由擴大活動範圍。但同樣有趣的是，孩子在安全感的支持下，逐漸因好奇，開始遠離淩峰的同時，又時刻保持自己在爸爸的視線之內。而在他遠去來回之間，始終保持著在原先走出的直線上，進進退退……
那一刻，在淩峰看來，孩子的這種現象，主要是因為車站的旅客，已經排成一字形隊伍。而他為了保持潛意識裡的安全感，便在表現出刻板行為的路線活動，從而在群體中保持安全感的存在。因為那條路線，已經通過了他的驗證，是安全的，是被所有人接受的。因此，可以說明，自閉症孩子的刻板行為，主要是因為恐懼，表現出對安全感的需要，結果在長期重復的狀態中，形成了習慣性病理現象！
那一刻，淩峰在思考中，發現好奇的孩子，聽到客服人員報點時，便側耳凝視，呆萌的望著自己。因為聲音帶的出現，讓他想知道這是怎麼回事。於是在難以理解的情況下，希望從聲音和爸爸那裡獲得答案，表現出側耳聆聽的望著爸爸。
於是，在淩峰招手示意的那刻，他好像在探索答案的狀態中立刻明白，覺得可能該到上車的時候了。那一刻，隻見他帶著興奮的神情，迅速跑回拉起爸爸的手，便像個小大人一樣，和眾人一起有秩序的向站台方向走去……
在擁擠的車廂裡，他和一個正常懂事的孩子看不出任何區別，在他的自覺配合下，很快穿越狹窄的走道，來到座位上坐了下來。
已經過了八點鍾的夜晚，一天無休息的活動已超過了十二小時。也許正是這個原因，躺在淩峰懷裡的孩子，很快就顯得無精慢慢的睡著了。
而淩峰望著睡去的孩子，忽然在放鬆的那刻，莫名其妙想起在醫院她們所說「醒來」二字。於是，淩峰在擔心與氣憤中，聯想到做經顱磁打針下藥的可能。
因為，孩子在熟悉的環境中，配合度都幾乎是零，在陌生的環境中，更應該是不可能。但此時時機已過，再說孩子也沒發現其他問題。淩峰心想，就算有問題，但現在把孩子脫成光屁股的紅孩兒，也難以從他身上找到任何針眼類的證據。再說，如果她們不是打針，而是給孩子下的是藥呢？