第149章場景催眠（1 / 2）
146突破外在世界
不知不覺，又到了新的一天。這對很多人來說，新的一天，就代表了一種新的收獲與希望！
可對淩峰來說，卻是恰恰相反，因為在他看來，每個新的一天，都毫無疑問，在減少生命的狀態中，難以阻止的接近死亡的邊緣……
這也許就是當初淩峰不敢要孩子的另一個原因。因為他擔心自己在生命即將結束時候，在別無選擇的生離死別中，將會帶著孩子的無限牽掛，徹底的離開這個世界…
所謂天道無情，就是大愛，大愛無為，就是無所不為…
無情之人，皆拒法門之外，至情至性，飽受情誌之苦，必將終登大雅之堂……
那孩子未來的大雅之堂又在哪裡？
其實就在過去，就在今天……
在此之前，淩峰曾經數次要求外婆和妻子，帶著孩子到江邊更廣闊的空間去玩耍，可是，她們幾乎每次都是同樣的回答說道：「孩子不願意去！」
其中有一次，淩峰實在有些忍無可忍，就略帶火氣的說道：「如果孩子一叫就去，那現在還需要這樣做嗎？正因如此，所以才更要如此……」
然而，日復一日，無奈之下，淩峰決定停職，再次帶著孩子走到了曾經熟悉的大街上…
安慶這個屬於二三線的城市，在深冬的上午，顯得格外清冷。當孩子依然要求走在以前固定的路線上，淩峰突然又如法炮製，向前跑動幾步蹲下，等孩子撲到懷裡的那刻，迅速把他向空中拋了起來…
隨著上起下落，孩子哈哈大笑。當他再次放下孩子之時，他好像早已忘記了剛才要走的重復路線。於是，便在興奮的情緒中，隨著爸爸向江邊走去…
發源於青藏高原唐古拉山脈的長江，從侏羅紀時期，一直像飄落在大地上的雲帶躺到現在。看似永無止境的輕盈與湧動，但卻總是在靜靜的玩耍中，統領著無數湖泊溪流，煥發著天使般的至誠，養育著生命的希望與未來…
此時長江之岸的淩峰，望著仍然不願意跨入江區公園的孩子，便在早有所預謀中，客氣的對他說道：「走，爸爸要上廁所……」
果然，孩子一聽，又一次落入他善意的圈套。因為，淩峰無意中發現，雖然孩子年齡不大，但卻具有一種天然犧牲自我成就他人的優良品質！因此，淩峰在康復中利用他這個優點聽從指令，屢試不爽。
但誰會想到，孩子這個曾經魂寶級的優點，卻在不理想的後天環境，因為受到外婆的影響，卻成為誘發他自閉症其中一個主要因素。
其中的道理很簡單，就好像現在的孩子，本來是想玩耍的，因為玩耍不僅是孩子的天性，更重要也是孩子健康成長和探索世界的主題…
所以，淩峰心想，假如我是位忙碌的父母，假如我是位不顧及孩子的感受，或者像她外婆一樣的性格，因為封閉和偏執以及渴望驅駕弱者體驗權威，那麼自然就會以自我為中心，漠視孩子的感受，限製了他空間，讓他處於無奈的被動中。
那麼，孩子就會被迫放棄主動或被動需求，從而為了遷就或者懼怕，失去健康成長與發展的機會！
事實上，也正是這個原因，讓他母親在外婆的養育下，也同樣存在自閉症一些封閉與人格分裂問題。
雖然，淩峰曾經努力想幫助她走出封閉，走出過去，走出原生家庭的陰影，可是，直到今天，才似乎明白，因為她父母的破壞性幾乎是無孔不入。無奈之中，也隻能順其自然，希望把更多的精力用來保護和康復孩子。
而孩子一直以來，之所以不願進入公園，主要是受限的心靈在輻射效應中，讓孩子就像原本頑皮的小像，在成長的過程中，由於被長期的鐵鏈所製約，逐漸成為了溫順的大象，是同樣的道理。
因為，這個鐵鏈已經長久經由從它身體的作用，拴住了它的心靈，拴住了它的命運……
因為，心靈是運作身體的法則器……
因為，身體是心靈的生成器又是它載體……
因為，心靈和身體是一體兩用，限製其一就能製約其二……
所以，今天的淩峰，就是要在同樣的原理上，利用孩子已經變異的刻板行為，希望能解除他心靈的灰色鐵鏈，幫他重新打造快樂的紅色鐵鏈，讓孩子重新獲得心靈的自由，寄望孩子能迅速融入到現實中！
這種心靈的康復，反過來說，其實就是利用心靈灰色鐵鏈的生成的原理，再用快樂的紅色鐵鏈，以顯意識感受為切入點，喚醒他沖動的欲望，從而沖擊和替代他已經受限的心靈，讓他利用心靈的紅色力量，戰勝灰色的鐵鏈。
雖然，這僅僅是理論，眼前也才是剛開始求證的道理。但不管如何，最起碼現在看上去，孩子已經在這樣的原理下，走在了公園的小路上。
那一刻，雖然孩子向前跨出了第一步，但依然在幾分排斥與茫然的狀態中，像隻迷失的小鳥，一副不知所然的樣子進進退退，一會望望這，一會又看看那……
那一刻，淩峰看看孩子，一雙眼睛仿佛就如雷達一樣，在搜索與想象中遙望四周。他希望能幫助孩子找到心靈的支點，槓起他命運的地球…
然而，太陽徐徐高升，在有些溫暖的公園裡，當其他孩子在他身邊來來回回，可他卻依然如故，像個不食人間煙火的天使，顯得格格不入…
那一刻，淩峰在觀察孩子的同時，很快在搜索中發現遠處一個體育太極轉盤時，仿佛又一次在預料中，看到了它能給孩子帶來的新希望！
果然，不出所料，本來對公園排斥逃避的孩子，在淩峰的誘導與勉強下，走到了太極盤那刻，忽然一臉興奮的表情，帶著清澈而又迷的光芒，興致勃勃的玩轉了起來……
淩峰在欣慰中麵對此情此景，心想可以利用孩子的刻板行為，通過植物神經聯想的方法，讓孩子通過他曾經喜歡的刻板行為，讓他在聯想與輻射效應中喜歡上更多事物。
此種原理，如果進行抽象比喻，那麼刻板與狹隘方麵的問題，就如一個不滿的水袋。兩端的水失去平衡一樣，其中一端的水越多，都會導致另一端的水越少。而依戀與對視問題，不管是良性體驗不足，還是負麵壓抑造成的，其實都如一個親情水庫，同時連接著兩個類似的湖泊。而兩個湖泊的狀態，會隨著親情水庫的狀態，出現相應狀態。
因此，可以利用如此理論，利用孩子原有的刻板與狹隘興趣，延伸轉嫁到其他正麵積極的事物上，從而讓孩子，在此長彼消和此消彼長效應中，淡化或康復孩子的問題。
淩峰想到這裡，看看孩子忙的不亦樂乎，麵對滾滾長江鬼斧神工的天然藝術，感嘆著生命的神奇與玄機……
然而，一番放鬆後，淩峰為了平衡和誘發孩子更多的興趣，便剝奪了他的轉盤世界，開始轉移目標，轉移他的注意力。
那一刻，孩子在爸爸鼓勵下，很快就帶著謹慎好奇的目光，向其他正在玩耍的孩子走了……
而孩子牽手爸爸，在麵對著其他的孩子的那刻，就像隻剛出窩榻的鬆鼠，在好奇與偶爾的笑聲中，在爸爸與其他孩子之間，開始來來回回的奔走…
當不遠處來了幾個抱著皮球的孩子，淩峰又利用他對球的熟悉性，開始引導他的目光，希望皮球能吸引他的注意力。從而希望通過他對皮球的熟悉性為媒介，鏈接他與其他孩子的融合互動……
果然，孩子在淩峰的期望中，帶著幾分靦腆的謹慎，很快就離開爸爸，向正在踢球的孩子走了過去…
原來家裡的皮球，孩子也隻是偶爾的玩玩。但此時的孩子，因為本身就具備了對球的熟悉性，所以在心理輻射效應下，很自然就會因為對球的興趣，誘發潛意識良性意識，而出現期待性互動情緒。因為此時的皮球，在他的潛意識裡代表了家的熟悉與安全。因此，很容易讓他在輻射效應中，和其他孩子參與互動……
雖然，孩子幾乎從未接觸過陌生世界，但在他的潛意識裡，僅僅因為對球的熟悉與安全感，就輕而易舉把球轉化為了外在世界的縮影。讓他在對家的良性顯意識感受為支持下，誘發相應的連鎖反應…
於是，隻見他由小心謹慎的觀察試探，很快就開始在球的共同意識下，和其他孩子搶著踢了起來，雖然，他的動作顯得笨拙與失敗，但他卻一副開心的樣子，按照爸爸指導與協助踢的不亦樂乎……
雖然，這種互動太少，也不是完全自主的狀態。雖然，隻是因為球的媒介作用，雖然，這種互動對其他孩子來說，是不值一提的事情，但對他來說，實在是太重要了。甚至可以說，是他成長中的一次奇跡。因為對他來說，等於又一次突破了通往世界的管道。是他又一次跨越了他生命中最為重要的一道關哨……