第一章 我隻是一個教書匠（1 / 2）
三年，我終於在這個小漁村熬完了三年；三年，我終於回來了，我回到了我家鄉的一所小學校工作，我的其他沒有關係的同學也都在邊遠地方熬過三年陸陸續續的回到了自己的家鄉工作。感覺隻有我們師範專業的學生真的很悲催，別的那些專業的學生畢業分配都進了市裡熱鬧繁華的地方工作，而隻有我們師範專業的學生畢業以後被分配到市裡各個荒涼偏僻的農村小學校裡，能夠留在城市裡工作的同學少之又少，而這少之又少的名額是我永遠也努力爭取不到的奢望。
我現在所工作的這所小學雖然不再像那個小漁村裡的學校那麼偏僻遙遠，但是它依舊是一所農村小學，一所農村完小，一至六年級學生都有，而且每個年級都是兩個班，大量適齡兒童激增的情況依舊在持續著，以至於這樣一所農村小學的學生數量還是比較多的。回到自己的家鄉工作，本想重新燃起自己的鬥誌，但是，我發現一切都是我那短暫的激情而已。
生活並不會因為你的激情而有所改變，你的激情會被無情的現實擊個稀巴爛。
讓我最無語的就是工作量的問題，當時我們的所有教師都是超工作量在頑強拚命地工作著，如此高強度的工作根本就讓你靜不下心來搞什麼教科研。「閒暇出智慧」，人隻有在閒暇的時候，又有強大的經濟基礎做保證的情況下才會靜下心來認認真真做一點事情的。可是我們依舊微薄的工資收入和繁重的教學任務由不得你做任何的奢想，誰管你的死活，人們隻是關心結果，而所有過程的艱辛隻有靠你自己去品嘗。
生活總是這樣，生活總是喜歡把它光鮮亮麗的一麵留給別人看，而把骯髒醜陋的地方用一塊遮羞布深深的遮起來。父親所說的「風不打頭，雨不打臉」的教師生活，隻有我自己才知道其中的心酸。開齊開足所有課程，如此光鮮的課程設置即使到了今天依舊是一句空話，課程表好設置，可是，落實課程表的人呢？這些人哪裡來？
我工作的這所鄉村小學有十幾個班級四五百名學生，可是，我們這麼大的一所鄉村小學裡竟然沒有一名專職的音樂教師、美術教師、體育教師……我們都不專業，我們隻是一名普師班的學生，在學校裡所學的三腳貓的功夫讓我們無法勝任這些專業課程。即使能夠勝任，我們也是沒有時間去勝任的。一切以語文數學這兩門文化課為主，當時還沒有開設英語課程，如此簡單的語文數學就讓我們忙的焦頭爛額，哪還有什麼時間去上這些小學科的專業課程。
時間過去了三十幾年，雖說這種情況有所改變，但是依舊改變不是太大。