第六章 我也曾經卑鄙過（1 / 2）
是的，我也曾經卑鄙過，時隔多年，即使現在想起當年我做的這件齷齪卑鄙的事情，我的內心依舊久久不能平靜。
在上個世紀九十年代，當時還沒有實行九年義務教育，以至於孩子們在小學升初中的時候，就要麵臨人生第一次被殘酷的淘汰。那個年代的小學升初中簡直就是一場很大的考試，成績差的孩子就會無情的被社會淘汰掉，這樣的孩子無法繼續留在學校接受初中的教育，隻有那些成績合格的孩子方可以上初中繼續學業。
我的班級裡有名女生，個子高挑，家庭姊妹眾多，聽說她的媽媽為了生一個男孩，東躲西藏，終於在生下第五個女孩以後，替她生了一個小弟弟。如此這樣的家境，在那個年代當然屬於貧困戶，這個女孩是家中的老二，讓我感到無語的是，她的學習成績是特別的差，以至於我無論怎麼給她補課，她終究還是一竅不通。
我發火，我生氣，但是這一切都無濟於事。她是一名很聽話很老實的女孩，從她那倔強的眼神裡，我能夠看到她那積極求知的強烈的欲望，無奈，她的腦袋裡仿佛真的進了水似的，我手把手教她畫一條直線的垂線，可是等到把三角尺交到她的手裡的時候，她的兩隻手在不停的擺弄著三角尺，足足擺弄有一百種方法，她就是巧妙地躲過了畫垂線的正確方法。我是真的無語，當時的我還是一名年少氣盛的年輕教師，我對於孩子的個體差異根本就沒有現在了解的這麼清楚，我總是固執的以為：所有的孩子隻要努力學習，所有的孩子都會學習成績很棒的！
現在的我懂了，當初的我的這種想法是極端錯誤的。現在的某些教育理論也是極端錯誤的，說什麼「沒有教不好的學生，隻有不會教的老師」，這些都是極端錯誤的誤導人們認知的錯誤理論。人和人之間是存在著巨大的個體差異的，這種個體差異很大程度上取決於遺傳、取決於孩子的天分，而所謂的後天教育隻不過起到推波助瀾的作用，所有的後天教育對於一個孩子的成長起不到關鍵性的作用。
這麼多年以來，我感覺自己就是一個被人耍弄的猴子，我總是沒有自己絲毫的想法而當著別人的急先鋒，或許，是我的自尊害了我。但是，我感覺我自己更多的是被欺騙了，人們總是以成績來要求一個孩子，人們總是以成績來要求一個老師、一所學校。現在的我懂了，你的所謂的靠著你的成績實現人生逆襲，那簡直就是天方夜譚。
我一邊在認真耐心的輔導著這個女孩的數學，一邊聽從著別人善良或是不善良的建議，別人總是有意或無意的對我說道，這樣的孩子沒救了，即使你把你的整個一顆心都撲在她一個人的身上，她的數學也不可能有什麼很大的提高的。與其這樣，倒不如說服這個女孩和女孩的家長，讓她自動退學不要參加這一次的小學升初中的考試，如果這樣的話，你們班級的平均分至少能夠上來兩至三分。
是的，這真是一個挺不錯的主意。隻要這個女生自動退學不參加這一次的小學升初中的考試，我們班級，乃至於我們學校的畢業考試成績排名一定會跳躍好幾級。再說，即使讓她參加這樣的畢業升學考試，以她的學習成績，她也一定考不上的。