第153章 互享互動互參與（1 / 2）
「竹子，可真有你的！我真沒想到，這些孩子隻需老師們一點指導與信息共享，就可以自己組隊、計劃、推動，把活動做得這麼漂亮！」
秋季，新學期開始，打開了新鮮的希望。
尚青竹、鄧珊等青年教師結合殷曉彤、汪宏的建議準備籌劃一係列的活動。為迎接這年十月一日、祖國的70歲生日，他們預備帶領學生展開一場「在紅色記憶中回思與夢想」的詩配樂演出專場，同步結合相關內容開展校園作文與演講競賽。
尚青竹為此，特地前往丁賢隱家中，再次拜訪老人家，聽取他的建議。而後，他大膽在「特色品牌課程師資小組」內倡議這一係列活動的籌備與落實，交給學生來做。他們小組內的教師，做指導與協助工作。
殷曉彤驚訝於青年教師的創意，更欣喜於他們敢於突破舊思路，緊跟現代教育教學的要求，致力促動學生學以致用、多方麵能力發展。她與汪宏等骨乾教師詳細商量可行性後，同意讓青年教師們大膽嘗試。
原本鄧珊還有些顧慮。她擔心初中學生思考能力不足、組織活動缺乏整體經驗，或多或少會有些怯場。她也擔心家長隻重視文化課程、對孩子花費大量時間參與創意活動存在顧慮，會阻止學生報名，從而導致參與度不高。
誰知活動倡議通知發出，加以殷曉彤親自在校園會議中進行全校動員，無論是演出，還是演講都有學生踴躍參加。其中不少，還是各班平時學習成績居中、在班中默默無聞的孩子！更甚至，是不被部分教師看好，感覺考讀高中存在障礙與困難的學生。
因為接手了盧老師丟下的兩個班級，汪宏與尚青竹同年級同辦公室，毗鄰而坐。
看著尚青竹、鄧珊幾人桌上各有厚厚一摞的參賽作文，汪宏欣喜地拿了起來。他發現，這些孩子們的作文不再沿襲應考的套路。學生們從紅色文化的各個角度進行思索，結合個人的校園學習、社會生活展開比對與感悟。他們同質化的口號式表達少了，多了更多深情而實際的表達，更添了強化意誌、奮進未來的各種設想，新穎而獨特！
比如說在家就是個「嬌公主」的劉沚勤，從尚青竹重走長征路想到由自己策劃、負責，帶著喜歡國際旅遊的父母，深入革命老區等地方。他們要與當地學生開展互動，要與之共同分享學習資源。她也想到學習汪宏老師，將來支援偏遠地區教學。
在劉沚勤的作文下方，尚青竹給予的建議是「你想點亮的心願，不必等到將來，從這一學期開始，老師將為你們與偏遠地區小朋友開辟空間，等我給你們帶來好消息噢！在此之前，請預備你們的首次分享計劃，做好相關準備，驚喜隨時到來！」
看著這段話，汪宏知道尚青竹已與家鄉的小學聯絡，預備通過網絡共享課程，嘗試促動城市與鄉村中小學生的對話與信息互通。他要讓城市的孩子看到鄉村發展的模樣，要讓鄉村的孩子分享城市中前沿的科技與文化信息。
汪宏正拿著學生的作文，對尚青竹感慨著，又聽到何曉昊等學生帶著靦腆、忐忑與勇氣，喊著「報告」，進辦公室交各組的演出方案。
看著包括演唱、音樂小品、小舞劇……形式豐富的節目單，看著主持人、後勤保障、秩序維護、場地清潔、信息采集、網絡宣傳……井然有序的人員組織，汪宏相當意外——在教師與學生積極互動、相互支持的環境下，不僅學生的個人潛能得到激發、實踐能力得到有效鍛煉，而且學生們對教師的信任度與接受度在不斷提高！
這份影響力甚至延伸到日常教學中。師生間呈現出更多的相互理解、相互支持與相互促動的現象！
當他陪丁賢隱去郊區垂釣，向老前輩說起如此的情況時，這位教育界的老前輩看著漸入佳境、等待收獲的秋景，開心地笑著，卻似乎轉過話頭「什麼時候，我帶你去家鄉看看？看看小尚說的，縣職業高中推動的可良性循環的生態農業發展，是不是真的……」
——
「小榮老師好！」
「沚勤、曉昊、承堯……你們來了？快來，我帶回不少點心，一起嘗嘗。」
因為被幾個學生拉著參加「配樂串燒詩朗誦」節目，還要扮演著名的「詩仙」，尚青竹這幾天又添了任務。
他在家裡連著練習過十多遍，可在學生們推選出的「藝術指導」林承堯這裡就是不達標。
眼看著下周一就要登台演出，一群學生急眼了！
周五晚上，林承堯索性約著「美容師」劉沚勤、扮演「詩鬼」的何曉昊等幾個同學陪著尚青竹回家。他們要認真幫這位「上起課來很受大家歡迎、演起節目很惹學生心急」的老師「開小灶」。
尚青竹被林承堯盯著，一邊由劉沚勤「上妝」貼胡子，一邊與何曉昊對台詞。他天生樂感不好，就算朗誦聲情並茂，可也一直跟不上林承堯播放音樂的節奏。這急得旁邊坐著的幾個小家夥大腿都拍腫了。
尚青竹正往褲子上抹著一手的汗珠，卻見妻子榮立涵拎著大大的兩個食品袋進了門。
上學期，尚青竹他們帶著學生策劃紅色文化宣傳周活動的時候，榮立涵到鋒盛中學幫過忙，熟悉了尚青竹班裡的大部分學生。現在見孩子們到來，她很高興地打開點心袋子，熱情地招呼孩子們一起來品嘗。