第48章 飛來情（1 / 2）
第48章 飛來情
整改之後的第二年，從市裡轉來一位大專院校畢業的教師，她叫張翠翠，30歲。他的叔叔是市委領導，本來他是不上班就在家掙工資的，這次改革把她揪出來了，險些被撤職。由於叔叔關係，他來到立新小學上班，每天上下班都有專車接送。
張翠翠的眼睛大大的，眉如彎月，長發飄飄，和電視台賣洗發液的廣告女郎發型一樣，清高的神態掛在臉上。
李牧任教導主任以後，安排張翠翠教學五年級數學。平素嬌生慣養、目中無人的她總是覺得高人一等。
李牧也不去聽她的課，因為李牧心裡明白張翠翠就是臨時在這兒上班兒，隨時可能被調回市裡去。不過，張翠翠的工作還是很認真的。
有一天張翠翠挑釁的說：「李主任，你好像從來沒聽我講課吧？」
「正規軍的課，土八路哪敢去聽啊？」李牧也帶著調侃的語氣回答道。
李牧看不好她那高高在上的樣子，也不願意搭理他。
「那不對，每個人都有進步的權利。領導不聽我課，不給我評課，不給我指導，我怎麼進步？」張翠翠說話果然厲害，讓李牧有些不好應對。
李牧參加工作20幾年了，他知道做準備和不做準備講課是有差距的。於是，李牧立刻回答道：「今天第一節我就去聽你的課，別耽誤你進步。」
「好了！」張翠翠轉身走到自己的辦公桌前，拿起了數學教材。所有老師都看出來，這是張翠翠對李牧的挑釁，她瞧不起這位真實文化水平隻有初中畢業的教導主任。
張翠翠不愧是正規大學畢業生。他講的分數乘法應用題，不但基本知識講得清晰透徹，延伸與拓展也特別到位。不但教學了分數乘法的理性，還教學了分數應用題在生活中的應用——這是教學知識的關鍵。學習知識就是為了應用，就從這一點我們足以看出她的教學理念是先進的。
聽完課後，張翠翠就去了李牧的辦公室。進屋就說：「主任，給我評評課吧。」
城裡的孩子確實比農村的孩子大方一些。聽完農村教師的課，他是不會主動找領導評課的。李牧讓張翠翠坐下，微笑著說：「你先告訴我你對這節課的教學準備和設想。」
「通過這節課的教學，讓學生知道什麼是分數應用題，怎樣解答分數應用題，如何利用分數應用題解決生活中的實際問題？」
「你的教學設想是清晰的，整節課的教學過程也是清晰的。所以你的教學任務完成得很好，學生的滿意度也是不錯的。」
「就沒有看出可以改進的地方嗎？」
「當然有。」李牧自信地說。
「說出來看看。」翠翠挑釁的神態又一次顯現出來。
「利用分數解決問題的時候，那個整體1是怎麼來的？你好像是拿過來就用，根本沒有交代把誰看作整體1」李牧連聽課記錄都沒看就提出了質疑。
「這還用說嗎？」翠翠不解地問。
「你麵對的是小學生，他們還不知道什麼是整體1。不相信你回班問問學生。」李牧又一次自信地說。
「再有，不知道你學習《新課程標準》沒有，老師是學生的組織者、引導者、合作者。要讓學生自主學習，合作探究，通過學生合作探究得出結論。可你幾乎是一個人把所有知識解決了，雖然學生學到了知識，但對培養學生創新能力的培養是不到位的。」李牧態度嚴肅而誠懇的說。如果你認為我說的不對，你可以把《新課程標準》拿出來學一學。
翠翠沉默了，他被這位普通的村小教導主任的教學理念折服了。翠翠低頭，手托香腮沉思著。
為了緩解這尷尬的氣氛，李牧接著說：「這節課的教學效果是很好的，對於問題的解決是沒問題的，你的文化水平在那，提出的引申問題對學生的發展是有益的。
張翠翠默默地站起身來，看著這位普通的教導主任，帶著不平常的心緒走出了李牧的辦公室。
翠翠說什麼也沒想到，隻有初中文化的教導主任對課堂教學研究得如此透徹。本來想借此機會給主任個下不來台，反倒讓他說出自己無法反駁的理由。她當初那份傲慢清高，此時也盪然無存。
按規定，每到年末每位教師要上交工作總結和教學經驗材料。然後交到中心小學存檔，好的材料推薦給上級。翠翠把自己的兩份材料使勁兒地拍在李牧的辦公桌上，調皮的說：「主任大人，請看。」
一般情況下教師都是悄悄地放在那就走了，怕領導看出問題還得重寫，她卻有意讓李牧看看。李牧把翠翠的材料看完以後贊嘆不已，覺得大學生的寫作水平確實高。隨後對翠翠說：「好，寫得確實有水平！」
「一點兒問題也沒有？」
「當然有。」
「請主任說出來讓我聽聽唄。」
「你沒覺得理論知識太多，實際內容太少了嗎？要通過具體事例說明問題，這樣才能讓人信服。」
「那你幫我修改一下唄，明天我再抄寫。」翠翠說完頭也不回就走了。
白天沒有時間，李牧隻能利用下班時間詳細研究了翠翠的稿件。對這兩份稿件進行了刪減，增加了實例分析，加入了新課程理念的最新思想。
第二天，翠翠看了修改過的稿件，發自內心地說：「我真的小瞧你了。」