第十五章 我是你哥（1 / 2）
「另外，皇祖父說的講學士人，近些年來，多有濫竽充數之輩。孫兒看來，可對每個講師，同樣製定標準進行考核，頒發『講師資格證』，優秀的講師，該從朝廷和地方，兩方麵進行嘉獎，教學質量不好、或是道德有問題的講師，應該吊銷他的「講師資格證」。
在州縣地方，為了達到管理，孫兒覺得可以各設置小的國子寺，比如就叫教育院，以官吏配合地方進行官吏，並直接向朝廷中央負責。講師和學子，登記在冊，做到人盡其用，人盡豈能，避免人才浪費。
像國子寺，還有孫兒說的考試院，為避免腐敗，必須向對待地方官府一樣，以監察禦史用來監督。
還有在教學課本上麵，皇祖父可以讓崇德館的先生們，統一規劃分發天下。我大隋的士子，不該是隻會背書之人，學子的科目方麵，孫兒覺得，還可以加入算術，天文地理等學科……」
見宮中二聖沒有打斷，楊昭一口氣說了許多，大部分都是後世經過千年考驗的體係經驗。直到說的口乾舌燥，有些氣喘籲籲，這才停下。
大隋官學有開國初期的蓬勃發展，今再趕上廢棄危機，原因有很多種，那就一個一個解。他能提出一些策略，但二聖能否聽進去，朝中大臣們，又能否結合大隋國情，做出修改，繼續建造好大隋的人才堡壘，就不是年幼的他所能決定。
楊堅和獨孤伽羅聽得認真，神色一致，盯著前方，遲遲沒有回神。
愛孫的建議，涉及太過廣泛，在腦中細思之後，便覺得很有道理。特別是地方考試與中央考試，逐級遞進，給夫妻二人皆帶來了靈感。
大隋天下，雖說名義上已不注重門第，但三年前下詔後，每州每年隻能舉薦三名人才往長安應試，並非人人可以報考，由此產生了巨大局限性。楊昭卻是建議分縣、州、中央三級考試，另做為學習或者為官的必要途徑，生源更為廣闊。
殿內，楊昭拿起水壺，給祖父母添滿水杯，然後給自己添了一杯，咕嘟嘟地痛飲了兩口。
楊堅聽到聲響，臉色柔和道：「乖孫到皇祖父這裡來，給皇祖父皇祖母說說，這些都是你想出來了的？」
楊昭心裡有些發虛，來到楊堅懷裡後，點了點頭，又搖了搖頭：「這可不全是孫兒功勞。這段時間孫兒見同窗蘇夔論起音律，又聽牛公說過大隋官府架構，今天再聽聞祖父講到官學為現狀，還有祖母去年時，給孫兒講的禦史監察故事，這才想到了這些。
但在孫兒內心裡，皇祖父前無來者，能大力發展教育，並讓每個人都機會進學，有機會做官，一定會名留青史！乃是大英雄！
哦……皇祖母也是大英雄！一定會成為千載第一賢後！」
麵向宮中二聖的第一次答政，絞盡腦汁說了這麼多，楊昭感覺精神都有些困乏，很想回去睡一會，故意打了個長長的哈欠。
可事情沒完，獨孤皇後沒有繼續追問官學一事，而是笑眯眯問起了另一個問題：「阿孩剛才要說的第三個要求是什麼？」
一刻鍾後。
嫡長孫楊昭被宦官黃喜帶回了安仁殿，甘露殿內，其他內侍也紛紛退下，隻剩下大隋最尊貴的兩人。
獨孤皇後坐到了丈夫身邊，感嘆道：「那羅延，阿孩果然早慧，連我們都沒有想到那麼周到。但不得不說，阿孩說的許多方麵很有道理。
這些年來，我們竭力在天下推行官學，蓋因這樣那樣的問題，形成了眼前這般殘局，重要之處，還是沒有規範起來。
分設諸類教學，另分諸科目考試，從地方到中央，層層選拔，更有利於選拔人才。」
見丈夫眼底憂慮沒有散去，夫妻連心，相處多少年來，獨孤皇後如何不知道丈夫真正的憂慮在哪。