第二十六章 梁祝（1 / 2）
隨著指揮家舉起的右手，音樂響起。
豎琴和弦樂器的顫弓作背景引出長笛的獨奏。
笛音模彷著鳥的叫聲，然後雙黃管以柔和抒情的引子，給予所有聽眾展示出了一幅春光明媚、鳥語花香的美麗景色。
然後是主角小提琴出場。
坐在最前方的陳羽微下巴抵著琴身，雙眼微闔，修長白皙的手指在琴弦上彈跳，猶如蜻蜓點水。
一陣綿綿長長，幽幽遠遠的琴音猶如一股潺潺流水，輕而易舉地淌進聽眾的心間。
詩情畫意的愛情主題，唯美而浪漫。
真美！有人輕聲呢喃，表情微醺。
然後大提琴渾厚圓潤的音調與小提琴的輕盈柔和形成對答，再到整支管弦樂隊的演奏，都在表示著故事中兩位主人公感情的加深。
樂曲進入副部，這裡的小提琴獨奏，與主部的柔美，抒情形成鮮明的對比。活潑，歡快的旋律將聽眾帶入到一個無憂無慮的同窗生活中。
真好！有少女雙手依在音樂廳二樓的欄杆，撐著下巴，麵露向往。
可惜，歡樂的時光總是短暫的，故事中的少女有了心事，她情難自禁又有口難言。
抒情而徐緩的音調將欲言又止的情緒表達得淋漓盡致。
清澹的和聲與配器在弦樂顫音的襯托下，告知了聽眾，這是臨別來臨了。
不舍，依依惜別，惋惜的慢板，休止符的運用，斷斷續續的音樂，飄盪起的，都是纏綿悱惻情緒。
少女復雜的情緒，來送別的對象是否能夠懂？
然而，在聽眾沉寂這相戀之人糾結難言的情緒之中時，突然闖進來的大管和大提琴的低沉音響，再加上定聲鼓和弦樂的顫音中夾雜著可怕的鑼聲，都讓聽眾心中染上一絲不祥之感。
聽眾中，有人的心下意識地一緊，臉上染上一抹不安。
惶恐忐忑的小提琴，以戲曲散板的節奏描述著少女那驚慌失措的內心，銅管嚴峻的節奏和陰沉的音調，都是少女要麵臨的森嚴勢力。
這是一場力量不對等的對抗，然而，就要這樣妥協嗎？
不！
接下來小提琴猛烈的切分和弦樂都表現著女主角激烈的反抗情緒。
所以雙方矛盾激化，沖突加劇了。
這一刻，聽眾紛紛感覺到了場麵的悲壯和慘烈。
而突然轉入慢板的音樂，如泣如訴的小提琴獨奏，終於還是讓許多人明白，抗爭終於還是失敗。
在大提琴和小提琴互訴衷腸之後，悲劇終究還是發生了。
故事中，兩人天人永隔，音樂廳內，有人臉色抑鬱。
音樂急轉直下，這段樂曲運用戲曲中的緊拉慢唱的手法，弦樂快速切分節奏，激昂而果斷，小提琴以散棒的節奏與樂隊齊奏的快板交替，將少女悲痛欲絕刻畫得入木三分。
樂隊以最強的氣度傾瀉出少女滿腔的怨憤，那決絕的赴死，震撼人心的感情，聽眾似乎都能夠通過音樂被傳達到。
在這裡，鑼鼓齊鳴中，這首曲子達到了最高潮。
在觀眾內心揪緊，情緒被音樂左右之後，長笛以輕柔的力度，緩慢的速度，出來安撫人心。
加弱音器的弦樂背景下，第一小提琴和獨奏小提琴再次演奏出的主題，似乎在告訴所有人，即使故事以悲劇結束，但是他們的忠貞不渝的愛情，將會被大家所熟知，源遠流長。
一曲結束。
樂手們站起身和指揮同時鞠躬，現場所有人這才如夢初醒，比之前的任何一支曲子結束都激烈的掌聲在音樂廳內響起，甚至有不少人激動得站起身來。
這是給這些演奏者們，也是給這支曲子的作曲人的贊美。
「不虛此行！」
「這是今天聽到過最棒的曲子。」
「這是我今年聽過的最棒的音樂。」
「我很想知道這支曲子的作曲家是誰？」
「下次我還想聽他的作品！」
「我還想聽第二遍。」
「看看還能不能搶到明天的票？」
「……」
坐在於海周邊的幾位同學也都激動地站起身。
班長孟郊沒忍住小聲感嘆：
「臥槽，太牛逼了。」
「你是說陸女神，還是說這首曲子？」
「當然是這首曲子的作曲家嘍！」
「我好想知道作者是誰，居然寫出這麼牛逼的曲子，有生之年如果我能寫出這樣的作品，我死而無憾了。」