【番外】01 打鳥（2 / 2）
「樹上剩3隻的理由？」
「1隻耳聾留在樹上，1隻太困睡著了沒被吵醒依然留在樹上，1隻被打死留在樹洞裡沒掉下來，其餘的被槍聲驚走了……」
「那麼4隻呢？」
「同理可推。除了耳朵聾，也可能有為死鳥殉情不肯離開的；也有可能智商很低聽了槍響也不知道離開的；也有可能聽到槍響被嚇暈嚇死依然留在樹上的；也有可能因為是無聲手槍對別的鳥毫無乾擾而留在樹上的；
也有可能因餓得飛不動了而留在樹上的；也有可能因生無可戀而想主動求死而留在樹上的；也有可能猜測到獵人已沒有子彈而留在樹上的……
呃，可能性還很多。總之，有了這些不確定性因素，任何數據都可以成立。」
夏鵬飛的解答很荒謬，而年問天卻深感滿意，他示意幾位學生坐下後，又問柳旭東，「柳旭東，我今天設計這個問題的意圖是什麼？」
柳旭東站起身，思索片刻，說道:「年老師是想培養我們的逆向思維、發散性思維，培養我們的質疑精神和論證意識。這對我們分析歷史事物和做主觀性歷史試題很有幫助。」
蔣美丹聽了，對葉知秋低語:「旭東不愧是年級第二啊！」
葉知秋突然舉手，想尋找點存在感，在獲得許可後她緩緩站起來，「老師設計的問題的答案具有不確定性，是不是表明『歷史是任人裝扮的女孩子』的合理性？」
年問天不作出正麵回答，而是直接針對這個問題向全班發問：「同學們認為『歷史是任人打扮的小姑娘』嗎？請周洋同學起來回答。」
周洋起來侃侃而談，「我認為此話是正確的，歷史認識具有很強的主觀性，對歷史事物的評價往往是仁者見仁，智者見智。不同的人物因為各自不同的階級、立場、知識、能力、經驗及其他因素的製約，會往往對同一事物會有截然不同的評價。
比如對某國統一封建王朝的開創造者來說，有人認為他開創統一大業，奠定某國幾千年的政治格局，應該是千古一帝；而又人說他嚴刑峻法橫征暴斂，實在是一大暴君。
由此可見，『歷史確實是任人裝扮的小姑娘』。」
「說得好！」王小寶贊道。
「對啊，這句話很有道理的。」附和的人也不少。
年問天顯然對這樣的認知很不滿意，他神情嚴肅地說；「這麼說來，當我們來評價歷史的時候，就可以任意顛倒是非、抹煞功過、歪曲事實？有沒有對此持不同意見的同學？」
「絲雨你看呢？」年問天把目光投向冷絲雨，他希望冷絲雨能給出相對理性的答案。但冷絲雨沒有回應，她思想的野馬在原野上奔馳，她在盤算著去家俱廠還是去電器公司打零工的問題。
夏鵬飛敲了一下冷絲雨的桌麵，冷絲雨狠狠瞪了夏鵬飛一眼，「別乾擾我掙錢的思路！」
夏鵬飛指了指講台上的帥大叔說：「是他乾擾你！」
冷絲雨抬眼看向年問天老實交待思想拋錨的事實，「抱歉，老師，我走神了。」
「對『歷史是任人裝扮的小姑娘』，你怎麼看？」
冷絲雨站起來，扌莫了扌莫頭發說：「如果是這樣，我揍了夏鵬飛，是不是可以說成是他揍了我？
這話是有毛病的，它誇大了歷史認識的主觀性，而忽略了歷史認識的客觀性。我揍夏鵬飛這事是客觀存在的，不管別人怎麼看，不管我自己怎麼看，我們的看法可以有不同，但不同的看法不能改變事實本身。
言而總之，歷史認識應該是客觀性與主觀性的統一。」
全體學生鼓掌，包括躺槍的夏鵬飛，也鼓起了掌來！