第十四章 教師2（1 / 2）
在現代，對於一個人成長有最大助力的人，無疑是教師。一位優秀的教師能給予孩子積極向上、溫暖、勤奮的性格，而相反，一個差勁的老師隻會帶給學生負麵影響。所以在當今，教育問題總是很明顯地被眾人多次提及。
我父母講，在他們那個年代，如果上課不聽教師的話是要挨打挨罵的，沒有人敢不尊重教師，即便他們不喜歡，也會尊重。這是因為他們性格中帶著那個年代的淳樸與善良，也是因為那個年代信息傳遞的緩慢，即便有爆發師生間的沖突也僅限在一個小圈子內傳播，所以大部分學生對待教師仍然是尊重的。
時光變化，在我小時，興許還是年幼，學生們在父母的交代下對教師仍是很尊重的。那時候，一部小靈通隻擁有接打電話、發信息和登錄聊天軟件以及下txt文本的功能，還沒有到達如今信息大爆炸的社會，所以孩子們對待教師仍然尊重。
直到初中那個年代。
初中起，智能手機逐漸興起，幾乎所有的孩子人手一個，那會兒雖然沒現在這樣多的a，但手機已經能夠暢快上網，瀏覽時事，下載諸多電視劇、小說，來塑造孩子們的三觀。在這樣的情況下，一些男孩看起『黑道』小說，心中戾氣積壓，開始同教師們發起沖突。他們不喜歡教師的管束以及言語刺激，血氣方剛加上叛逆期漸漸來臨的年紀讓他們對一切充滿不忿。
信息傳遞的發達使得師生之間的沖突被暴露在大眾眼前，學生們再難容忍一些教師的教育或苛待，他們被偏激小說、視頻拐帶了三觀，使之無法正常分辨教育與苛待的區別，加之青少年的沖動，很容易便爆發了更大的爭端。
但。
這一切理應是可以不發生的。
為什麼現在倡導文明教育，拒絕體罰、精神上的懲罰？孩子們在童年，在三觀還沒有成型，在並沒有形成一種自己的思維能力的時候，他們很容易受到片麵的、偏激的東西的影響。
我的初中班任、語文老師，都是崇尚體罰教育的教師，他們一個是剛畢業三年，開始帶第二個班級的青年教師，一個是從事教育十幾年的老教師。為什麼年齡跨度如此之大的兩位教師都對體罰教育十分認同？因為對於教師而言，這是十分簡便的、輕快的教育手段。
他們不會深究每一位學生的身心健康，他們隻看數字化的成績，然後由此評定好、壞；優、劣，從學生的成績認定學生的人品，因為這是最輕鬆的一種方法不是嗎？
因語文考試古詩詞錯了個別字，老師便叫我們將錯的這句及它的前後那一句連帶著罰寫五百遍，錯了兩個字就要被罰寫一千遍。你們知道那時候我第一個念頭是什麼嗎？不是若是一個字都不錯就好了，而是若是兩個字錯在一句詩裡就好了，就隻用抄寫五百遍了。老師會讓我們在每一句前麵標注序號，所以不必想偷工減料——老師竟然連這一點都想好了。她還會檢查字跡，如果發現是拿幾支筆一塊寫的，就會打回來重寫五百遍。
班任是教英語的老師，他個子矮小，手勁卻很大。每當他考完單詞後，錯一個單詞就要打五個手板，我不愛背單詞，往往要打二十來個手板。他用從凳子上拆下來的木棍打人，每次打完我的手掌都發麻、紅腫起來，一按就疼。後來他還換成鐵格尺打人，一下便把我一位同學的手掌打出血來，爾後他嚇了一跳，再也不敢用鐵尺打人，仍用回木板。
老師打痛我們，我們就會背單詞了嗎？不，學渣生成為學渣不是沒有理由的，任你怎麼打我，我自咬牙和你對抗，你想讓我學習我就學習了嗎？我就不背你的英語單詞，你頂多就打我兩下，還能怎樣呢。
我私以為，老師應當和學生打成一片，青少年們總會因為各種心事和家長產生矛盾，此時此刻他們會不由自主找一個信任的人，而這個人隻能是陪伴他們時間最長的教師。對於教師，孩子們還是會天然地存在信任和依賴，前提條件是老師將他們如同朋友、兄弟一般對待。
你越懲戒，他越反叛，逆反心理一旦產生，也許會漸漸轉換成仇恨，甚至會影響他對待教師群體的看法。
前麵曾講過，我小學的時候就開始寫起小說，直到初中亦筆耕不輟。後來，經歷過語文老師扔作文事件；和以下這件讓我開始痛恨某一類人的事情後，我曾擱筆多年，直到大學才再次提起，而那時，我的文字中也再沒有小時候的靈氣與創意了，現在的我，筆力不如當年太多。
初二那年，一次考試後照常按成績排座，我排到了一個新的位置，但同桌並沒換，隻是前後桌有些細微變換。自習課上，我照常提筆在本子上寫起小說，是一個殺手組織青衣樓和一名身世復雜的女刺客的故事。