第43節 艦員結構（一）（1 / 2）
被海灘上某人念叨的顏常武響亮地打了一個噴嚏，引來旁邊隨從們的陣陣關心，而他心中卻在想著：「得讓軍服廠設計一種大衣，防水、擋風還有禦寒，萬一掉海裡時還得易解脫！」
他正在進行夜戰訓練，這是他取得「艦長」資格證書的一個「科目」考試。
很熟悉的名稱吧，就象我們考汽車駕駛的科目一科目二一樣，沒錯，顏常武開始其海上生涯，就得經過嚴格的訓練，並考試及格，以贏得艦長上崗證書，得到指揮軍艦的資格。
按斯托姆的說法，許多國家的軍艦艦長的培養並不規範，他們許多都是私有船的船主作為船長而參戰，尤其是荷蘭，其商船業發達，船主們和平時期搞貿易運輸，戰爭期間就成為軍艦艦長，反正他們的商船裝炮，船主們既熟悉操艦又能開炮，召之即來，來之能戰，而國家並不用負擔太多的軍官費用。
但是這點是在東南軍府行不通的，顏常武的船隻少，人員少，他所在勢力的傳統，就是海盜罷，會開船就行，沖上去一窩蜂地戰鬥。
他們自學成才，許多人會操作，但不是個好老師，叫他們說是說不出一個所以然。
這種成才方式對於誌存高遠的顏常武不可接受，作為我們來自天朝的顏大少，他理所當然地引進了兩項製度：
教育體係和上崗證書！
國朝在後來能夠輾壓世界，吊打紅毛番的一大殺器就是人才多啊！
九年義務教育，保證所有的兒童都能夠入學。
之後水平高的考高中，升入大學，接受高等教育！
水平差的初中生則有中職/高職教育，至少有一技之長，而中職/高職的教育對於農村和城市貧困人口是免費的。
這個教育體係把所有國朝人一網打盡，隻要想讀書，絕對有書讀，社會教育風氣是良好，而受過教育的人素質普遍高過文盲！
再有就是上崗證書，國朝的證書多，有駕駛證、A、法律職業資格證書、注冊會計師、建築師、執業醫師等等！
不得不說，證書搞得國朝人頭暈腦漲，但帶來的好處也是毋庸置疑。
顏常武下令，成立了「東南海軍學校」，主要培養海軍軍官和海軍士兵。
本來分開培養最好，但他的攤子較小，隻好二種培養方向由一套人馬來完成，達到資源共用的目的。
開辦海軍學校，組織了斯托姆、考斯提特、西雷斯馬、李英、李德、洪升諸人，皆為一時精英也，形成一個專家小組，編寫教材。
以教材去教學生，而不是憑借經驗來口口相授，是一個巨大的飛躍！
「好記性不如爛筆頭！」專家小組的組長理所當然是顏常武，他雖說操舟技術不怎麼樣，但有後世放之四海皆準的知識麵，反倒將小組成員給唬得一楞一楞的。
「可以這麼說吧，你們腦袋裡的知識，再多也不如教材詳盡，我們還可以不斷地充實、更新教材，而且，有了教材，我們可以大量地培養學員……」顏常武滔滔不絕地道。
洪升不客氣地問道：「他們都不識字怎麼辦？」覺得年輕督軍太理想化了。
「文盲啊，那就掃盲唄，沒問題，大家來學習，從現在起，識字多的通過考試等級有補貼，考到相關證書的也有補貼。」顏常武笑咪咪地對斯托姆等人道：「你們西洋人通過我們漢語等級考試的也有補貼！」