第六章 天才的教學模式（1 / 2）
從哪開始學，李承天都無所謂，這世界的文字，都是漢字，他在沒穿越之前，就已經學完了。
現在隻是想走個過場，快速的提升自己的行境而已。
不過李承天比較好奇，教學字，不能憑空教，得對著字教。
這裡沒有書，沒有筆墨紙硯，也沒有黑板粉筆，白也者要教他，難道還要一個字一個字的在桌子上，用水寫出來？
他猜對了一半，白也者確實還是用水在寫，但是不是寫在桌子上，而是憑空，讓水在他的眼前，將靜夜思懸空寫了出來。
而且還是養眼的行書。
不過是繁體。
靜夜思
李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉。
……
「大玄朝對紙筆書籍，都有嚴格的管控，買紙買筆買書，都要登記。」
「這樣寫出，能省去很多麻煩。」
寫完後，白也者解釋了一下，他這麼做的緣由。
「連筆墨都管控？」李承天很是震驚，他還從沒見過這種情況。
但轉念一想，這個文道世界，文字書籍蘊含著無窮的能量，和地球的武器差不多，被管控限製，也是應當的。
何況這個大玄朝還是「一言堂」，不允許質疑朝廷真解的國度，對書籍相關管控，當然也會更加嚴格。
「這麼寫，比在書上看著好。你的字寫的也好看。」心中恍然大悟，臉上卻沒什麼表現，反而還笑著誇贊起了白也者的書法。
「我書法學的是書聖王羲之。」白也者淡淡應了一句，便把話題轉到了學字上，「最上麵三個字，就是這首詩的名字，靜夜思。」
「中間那兩個字，是這首詩的作者，李白。」
「下麵四句，依次是，床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉。」
「作為一個天才，你應該不用我給你說第二遍。」
這話說的，真夠酷的。
現實中要是遇到這種老師，學生能愁死。
好在李承天早就認識這些字，即便其中有些是繁體字，但也都是簡單的繁體字，他在地球的時候，也經常看到。
所以也沒什麼難的。
「當然。」他自信滿滿，「你現在就可以將這些字抹去，看我給你寫出來。」
「過目不忘，好。」白也者贊了一聲，但卻沒有把字撤去，「既然這些字你都記下了，那就說一下這首詩的形式。」
「形式？」李承天有些疑問，他不知道白也者所指是什麼。
「如人有各自的身形一樣，文章亦有各自的形式。」
「人的身形，稱為相貌。文章的形式，稱為體裁。」
「相貌不同，身體高低不同。體裁不同，文章長短不同。」
「相貌有相似，體裁也有相似。此詩似是一首樂府，也似一首五言絕句。作為樂府，它的題目是樂府之題。作為五言絕句，他的寫法是五言四句，亦有合絕句格律處。」
樂府絕句這些，李承天都比較了解，上學的時候學過。
但是格律，他就不太懂了，隻是聽說過寫詩要講格律。
「什麼是格律？」他直接問了出來。
白也者不是常人，做事乾淨利索，他已經差不多感覺到了這個性格，所以自己有問題，也不藏著。
「格律即字之音聲、陰陽、平仄。」
果然白也者沒有說什麼，直接就給他解疑起來。
「字有五聲，陰平聲、陽平聲，上聲，去聲，入聲。」
「平聲皆為陽，上去入三者則為陰。」
「平聲亦為平，上去入亦為仄。」
「詩文之格律，便是詩文用字之音聲高低，陰陽平仄。」
「此詩平仄為，平平平仄平，平仄仄仄平。仄平仄平仄，平平平仄平。」
這些內容，李承天之前並不了解，白也者講起來，默認李承天是過目不忘，可以瞬間記住，所以依舊一句不停。
這一下就有點讓李承天吃不消了。
「裝逼裝的有點大，我這天才名不副實，跟著這天才老師學，以後得瘋掉……有係統也不盡是件好事。」
他有些後悔。
「係統？」
他忽然心中一亮。