第52章 馬不停蹄（1 / 2）
青辰直接把從第一周到昨天的視頻全都過了一遍，幾乎每天的都錄了一段。
李巧榮實在有些忍不住了，直截了當的問：「青老師，就算徐冠軍上課不聽講，您不許說說他嗎？」
青辰暗想這家長是要撕破臉，不過他早有準備，直接硬剛。
「說他？我平均每節課要提醒他兩遍認真聽講，不要玩手裡的東西，這還不夠嗎？」
李巧榮被問的啞口無言，想說什麼，卻又被堵在嗓子眼裡。
青辰見那邊不說話，這邊也快上課了，接著說：「我不知道平常是誰盯他學習，現在我隻需要您和他爸爸有時間來學校一趟，好好看看他上課的狀態，再看看他的作業。能說的我都說了，這個班裡四十二個學生，我不可能把所有的精力都用在他一個人身上，那樣就是對另外四十一個學生不負責了。先這樣吧，我這第一節還有課，我就先掛了。」
如果是剛上班的老師，麵對這樣的家長，幾乎秒慫。青辰屬於那種比較和氣的了，而且準備充分，換一個老師來，今天這事老師都懟不過。
第一節課是講《加速溶解》，第二節課是五班本周的第一節科學課，還是講《水能溶解多少物質》。
《加速溶解》這課也好理解，就是通過一係列實驗和觀察，學生能夠發現加熱、攪拌和碾碎都能加快物質在水中的溶解。
一般情況下，這需要進行三次對比實驗。這節課的對比實驗就是通過鹽在兩個燒杯裡溶解，分析不同情況下對鹽溶解在水中的速度。
對比實驗要注意兩個問題，一是每次隻能改變一個因素，二是其他因素都不能有改變。
就比如第一組對比實驗，比較食鹽在不同水溫的水中溶解速度。
這裡麵水的溫度是變量，一般用常溫水和四十度左右的溫水。
其他條件就是不變量，這包括水要一樣多，放入的食鹽一樣多，食鹽還要同時倒入水中。
實驗不難，關鍵是要講清楚實驗步驟。
這些都不是這節課的難點，真正的難點，是教會學生設計對比實驗。
隻不過青辰覺得三年級的學生學習設計對比實驗還是有些困難的，而且科學課屬於不考試的學科，學生能夠明白對比實驗中需要改變一個變量就夠了。
所以這節課上的隻能說是中規中矩，青辰還沒有太多太好的感悟。
有一個詞叫馬不停蹄。
臨下課，青辰就讓學生們站好了隊，下課鈴一打，就帶隊下樓回班，好在實驗室在四樓，教室就在三樓。
中間去了一趟廁所，回辦公室喝了半杯水，又進班催促學生多喝水趕緊去廁所，還不忘四大金剛趕緊改錯題。
其實青辰也知道，就課間這十分鍾，啊不，從實驗室回到教室也就剩下五六分鍾了，就這幾分鍾，根本改不了什麼。
隻是，這似乎成了老師的職業病，有錯題不抓緊時間改就是不行。