第76章 講卷子（1 / 2）
改成這樣一個題目，再讓學生畫集合圈。
很多學生還沒開始畫，就已經覺得不對勁了。等他們畫的差不多了，雖然感覺自己畫對了，但是又覺得奇怪。
最後的結果是大圈裡套著一個小圈，小圈裡是八個重復的人名，小圈外是參加跳繩比賽的第九人，小圈和第九人都圈在大圈裡。
青辰展示了其中一份字跡漂亮的集合圈，按照小圈裡是什麼，小圈外是什麼，大圈裡是什麼的思路訂正了一番，學生們這才肯定了自己的想法。
接下來就不剩多長時間了，就做了兩道題，也就下課了。
學生們很嗨，因為青辰上課總喜歡問「這麼做對不對」「到底行不行」「你覺得是什麼」這類的疑問句，把學生們問的都開始懷疑自己的時候，他又給了肯定的答復。
學生們的心理從肯定，到疑惑，到對自己的半信半疑，再到被肯定，跟坐過山車似的起起伏伏。
這麼一番折騰下來，學生們精神都有點亢奮了。
課間休息，陳秋帆隻是做了簡單的點評。
「這節課除了練習比較單一以外，參加校內的比賽足夠一等獎了，上的還不錯。」
聽了陳秋帆的點評，青辰瞬間就回憶了整節課，發現自己還真是忽略了練習的細節。
而且陳秋帆說的也夠委婉的，參加校內的比賽是夠了，弦外之音就是，參加區級、市級甚至省級的比賽，就要差一些了。
「陳姐，您給我點點，哪應該改進一下。」
陳秋帆看著板書，嗬嗬笑了兩聲，說：「行吧，跟你說說，你看，首先是導入和例題之間的過渡，太生硬了，你得想想怎麼圓過去。還有你這個例題，要是能不用書上的例題盡量換一下。區級不提，這節課你可以去咱們檔案室找找，獲得市級省級比賽的，基本上都沒用書上的例題。還有就是你得推陳出新。就比如我原來說的微課，我不是讓你為了用微課而用，我就是說這個理念。你的課裡有新的理念，明顯就比別人高了一個層次。」
青辰認真做了筆記，把陳秋帆說的全都記了下來，這一番說，差不多十分鍾就過去了，兩個人離開四班，一個去五班，一個回三班，準備上下一節課。
三班的課這節很好上，就是講卷子，昨天剛剛考完的卷子。
唉，講卷子這種課，是比復習課還要難上的一種課。你可以把它上的很簡單，但是要想把它上好，是真的難。
最簡單的，就是把卷子挨道題講一遍，這也是老師們普遍采用的一種形式。
要想把講卷子的課上出彩，首先要把卷子的題型進行歸類，然後提取重點，劃分每題對應的知識點，以及與其他知識點之間的練習，等等。
反正想要上好這種課，相當復雜。
關鍵是，有些卷子不適當費這麼大的功夫去分析，所以與其浪費這麼多時間，還不如直接講題。