第96章 教師不是萬能的（1 / 2）
霍樂琴比青辰早上班十多年，這種事見得不少，點了點頭，又說：「那個杜洪良你注意了嗎？這幾天的作業是天天全對。」
「別提了。」青辰擺擺手，「他媽就把他往補習班一放，全都交給補習班。補習班老師跟我說，他們都是求著杜洪良寫作業，答案都擺好了，杜洪良都不樂意抄。」
霍樂琴伸出大拇指，道：「牛！這幾塊料夠一壺的，你呀，小心點吧，期末成績高不了了。」
「沒事霍老師，我都做好墊底的準備了。」
青辰回教室，掏手機就把徐冠軍的語文和數學昨天的作業拍好了照片，然後發給了他家長。
他這麼乾已經一個多星期了，徐冠軍的家長什麼都沒回。
至於杜洪良，青辰暫時沒有一點辦法，這家夥現在是軟硬不吃，油鹽不進。好言好語勸他，答應的好好的，但是上課該不聽還是不聽。罰他他也做，做完了就和沒他什麼事一樣。
他對杜洪良也細致觀察了一下，發現他有時候是真聽不懂，但是他也不問，有時候真是他懶，一個字都不願意聽。
青辰甚至有時候就想，好在杜洪良的家裡有錢，她媽媽的廠子以後都是他的，他也不愁吃不愁穿，他也沒有必要逼著他學習了。
出操回來，青辰沒有急著去上科學課，而是在教室裡加速判作業。
加上出錯的學生回判，不到十分鍾的時間裡，青辰都感覺自己爆發了所有的潛力，那速度簡直不是一般的快。
預備鈴打過了之後，青辰趕緊把手邊的幾份作業判了，阻止了其他回判的學生再來，急忙跑到二班帶學生去實驗室。
《空氣占據空間嗎》這節課最難的地方就是空氣是看不到的，學生們需要開動自己的腦筋，充分發揮自己的想象力，通過看到水進不到燒杯裡想到是因為空氣的原因。
相比二班，七班學生是最聰明的，青辰不用特別費勁，基本上隻是稍一點撥，七班學生就把整個過程想象了出來，甚至有學生能夠從剖麵圖上把整個實驗解釋得清清楚楚。
估計科學課也就是發現各個班學生的不同了，聰明的學生見識廣，表達能力強，中等的學生總是中等，讓人容易忽略，至於差生，除了吃和玩，學習方麵基本上就是一無是處。
青辰剛上班的時候，就被那些所謂的專家灌了一碗「沒有教不好的學生，隻有不會教的老師」的毒雞湯。
他也曾因此懷疑過自己的能力，後來一個個「寧死不屈」的靈魂讓情人認清了現實。
老師對學生因材施教，這是老師對於每個孩子的特點，運用不同的方式教育孩子成長，這是老師的智慧，也隻有老師才能在實踐中不斷去感悟這句話。
那句話最早是教育家陳鶴琴說的，他之所以這樣說，是基於「不輕易對任何學生喪失信心」這樣一個基礎的。
可大多數聽到這句話的人，不是完全不懂教育，就是對教育一知半解。這句話給人一種「教育是萬能的」的感覺。但人們往往忽略了一個重要的事實，教育不止是老師的任務。
有的孩子被父母縱容，嬌慣到了無法無天的地步，他們連家長的話都不聽，家長卻來指望老師能把學生教育好，真是天大的笑話，沒天理了。