第46章 教育就是，兩個字：賞識（1 / 2）
我們學校有一套「賞識·期望·引導」德育模式，是在實踐中研究出來的，已經使用了幾十年。事實表明，科學有效。有家長和老師嘗試著用在家庭裡教育自已的孩子，發覺效果更好。教育出來的孩子特別有出息。
賞識，就是善於發現孩子的優點，給予真摯的贊美。每個孩子都有自已的獨特之處，無論是學習上的小成就，還是日常生活中的點滴進步，都值得我們去關注和贊賞。即使是行為品質或學習非常落後的孩子，也會有閃光點。要找出他的閃光點，進行毫不吝嗇地賞識。這大概就是王陽明先生說的良知人人具足的意思了。教育專家魏書生曾經讓班裡成績不好自已也沒有信心的孩子拚命找自已的優點，必須找到自已的優點。結果過了兩三天他們還真找到了，還臉紅了，再也不會麵對老師時一副「我就那樣，你想怎麼著」破罐子破摔的模樣了。
所以，賞識是對孩子最直接的鼓勵，它能讓孩子感受到自已的價值，激發內在的動力，從而更加自信地麵對挑戰。
然而，我們並不是為了賞識而賞識。我們可以進一步擴展賞識的功用。賞識之後，我們需要適時地提出期望，引領孩子走出舒適區。孩子，這次考試得了60分，很不錯，通過努力終於及格了。（賞識）如果能繼續努力，下次考個61分，那就更棒了。（期望）在賞識之後，孩子普遍開心。在開心的時候，大人提出期望，孩子多半會接受。期望不是壓力，而是一盞指路燈，照亮孩子前行的道路。我們要根據孩子的實際情況，與孩子一起商量設定合理的目標，讓他們在努力中感受到成長的喜悅。當孩子為了摘到更高的果實而跳躍時，他們的能力也在不知不覺中得到提升。
麵對期望，孩子可能會遇到困難和挑戰，會有畏難情緒。這時，引導就顯得尤為重要。我們不僅要告訴孩子怎麼做，更要與他們一起探討解決問題的方法。大人：我們一起來商量一下，怎樣才能在下次得到61分？哪裡還可以改進？（引導）