第41章 西北支教（1 / 2）
農村辛苦，生活條件簡陋，楊穎自有體會，然而慕老師一家與村裡別個普通農戶不同，他們雖然也有土地要耕種，卻是知識分子，生活方式接近城裡，包括用水，楊穎倒沒有感到太多不便，再加上慕老師一家對她悉心照顧，嗬護有加，尤其慕老師日夜相伴，形影相隨，這讓農村的生活幾乎沒有對楊穎產生影響，她很快一心撲進教育工作中去了，這一天，她給四年級學生講數學，講雞兔同籠問題，那題目是這樣的：
一隻雞有2隻腳1個頭，一隻兔子有4隻腳和1個頭，現有雞兔同籠，共有35個頭、94隻腳，問雞有多少隻，兔有多少隻？
題乾講完，並沒有學生會計算，楊穎於是按照教參提供的標準解題方法進行啟迪：「同學們，我們先做一個假設，假設籠子裡全是雞，那麼籠子裡該有多少隻腳呢？那就是2乘以35一共有70隻腳，但是籠子裡為什麼有94隻腳、為什麼少了94-70=24隻腳呢？那是因為籠子裡還有一些兔子，並不全是雞，一隻兔子比一隻雞多兩隻腳，那麼這些少了的24隻腳就是少算了的兔子的腳，一隻兔子少算了兩隻腳，那麼這少算的24隻腳對應的就是24除以2等於12隻兔子，那麼雞的數量就是35-12=23隻了，同學們，你們現在驗算一下，看看籠子裡是不是有這麼多隻雞和兔子，你們也仔細思考一下這個解題的思路和過程。」
她剛講完，講台底下便響起一片寫字的沙沙聲，學生們都拿起筆在本子上加減乘除的重復著這個解題過程並加以驗算，不斷有學生舉手向她報告：「老師，我按照你說的算了，就是12隻兔子和23隻雞。」她一一微笑的向這些孩子點頭稱是：「很好，很不錯。」
不一會兒，大部分同學都算出來了，隻剩下一小部分同學遲遲沒有算出來，楊穎不再等待，說道：「同學們，剛才我們假設的是籠子裡都是雞，現在我們假設籠子裡都是兔子，有哪位同學能夠像老師剛才那樣講述一下解題過程。」
班級裡一片沉默，沒有人舉手，顯然學生們還不能像老師剛才那樣分析得頭頭是道、井井有條，楊穎略感失望，正要親自講述之時，一個小女生舉起了手，楊穎一看，立時高興的點名道：「很好，慕麗虹同學，你來講。」
小女生站了起來，月匈有成竹的講述道：「假設籠子裡都是兔子，那麼籠子裡一共應該有35乘以4等於140隻腿，但是現在隻有94隻腿，多出了140減去94等於46隻腿，這多出的46隻腿是把雞當成了兔子計算多出來的，一隻兔子比一隻雞多了兩隻腿，那麼雞的隻數是46除以2等於23隻，這多出的46隻腿就是把23隻雞當成了兔子，所以多出了23乘以2等於46隻腿，所以雞是23隻，兔子是35減去23等於12隻。」
她思維清楚、口齒伶俐，說話不緩不急，分析得頭頭是道，講述得井井有條，顯然，她是完全理解了這個題目，她剛講完，楊穎便立刻稱贊道：「分析得完全正確，來，同學們，讓我們為慕麗虹同學鼓掌。」
講完課程，楊穎回到辦公室，她這節課說了很多話，有點口渴，拿起桌上的水杯喝了好幾口方才放下，慕老師先期回來，見她如此，好奇的問道：「楊老師，你這節課講什麼了這麼口渴？」
楊穎說道：「雞兔同籠，反復講，所以口渴。」
慕老師說道：「這個問題對於學生有點難，需要老師反復講解，學生們才能理解。」