第010章 外部壓力（1 / 2）
趙賦哲再次挑事，籃球隊裡沒人再勸。有黃響前車之鑒，雖然黃響是他們這群裡的排不上號的，但人家好心你連張好臉都不給，哥幾個犯不著再為你的事操心。該做的都做了，再讀兩年書都是成年人，個人得為個人負責。
但趙賦哲明顯沒有悟到這一點，還在那兒喋喋不休，沒人陪他嘮，光他一個人說。籃球隊的哥們都在陪他幾句後，都忙自己的事去了，回座位上寫作業、拉夥兒去廁所抽煙、跟人聊天聊遊戲配裝、手機玩沒電找人借充電寶、商量哪節課逃課上網我想上黃金。對他們來說，這不過是件小事，不關他們的事，沒必要花功夫。
周以寬早扭頭走了，趙賦哲說什麼他也不知道，畢竟不乾他事。他上午翹了三節課，數理生，理科哪節課都缺不得的，不像文科那麼輕鬆，有時間就趕緊補一補，還有作業卷子什麼的。
但他看了幾眼發下來的作業後，就決定簡單看看課本算了。作業能做的做，做不了就空著。不是擺爛，而是從作業能看出，他也想起來，這幫小地方的老師根本不行，教的重點不適合高考。想要學習好，還有更好的辦法。
補完課本，作業寫到一半，上課了。這種作業在課間沒寫完，說明自己學習能力不咋樣，但也不能怪自己不努力，大家都一樣，都是普通人。作業可以緩緩，跟不上課程進度那可是被滾雪球了。
等第二節課上完，周以寬對課程內容若有所思，有疑惑，但過一會兒，連有什麼疑惑都忘……看來自己真是沒啥天賦，還是記個公式吧。公式以及相關公式的應用場景，記這個是沒錯的。課程先跟上，其次是作業，事後再回顧課程總結重點，再把沒寫完的作業，把不會寫的填上，填不上再找老師問。
感覺跟上班差不多。天賦差就晚上加班，天賦高就早點睡，還可以看看課外教材。除了有天賦的人能輕鬆，餘下的人就得費時費力去學去工作，而且努力也不比有天賦的強，隻是能追上人家的腳後跟，這才是真實感受。
隻有父母不信邪，明明啥也不懂，偏要指手畫腳。
當你6歲背不出課文的時候，你36歲的父母會暴跳如雷，辱罵臭罵，手腳相加。
當你遭受社會毒打，企圖向他們訴苦，那你可真是倒大黴了，不僅於事無補，還會遭受他們的打擊和ua。
假如你被騙一百，他們都能扇你耳光，哪怕他們打牌輸掉成千上萬。
他們根本不會去想，解決問題和發泄情緒有什麼區別。
周以寬開始擬定學習計劃，製造學習節奏，什麼時候學什麼時候玩。這樣做事有頭緒，分出個輕重緩急後才能按部就班，穩步推進。
但是，凡事就怕但是。想的很好，做也在做，但總有無法避免的外部壓力。比如父母，比如別人。
趙賦哲帶著幾個人到後麵「咚咚咚」敲桌子，把周以寬的心思從桌麵上帶離，咚完還甩手指他：「走啊！」
本來這事你聰明點，不提就算了，既然你想找死那就怪不得我了。周以寬收筆，往後坐正，掃視運籌一陣，等情緒醞釀差不多了，他站起來，無聲的氣勢讓那些無關的人紛紛避開，他指著跟過來的籃球隊的幾個，劃道兒：「我跟他打，但你們要是幫他，我連你們一塊兒打。」
「好好好，不插手。」「嘿嘿，我是來觀戰的。」「不關我事。」幾個人哼笑著。
周以寬感覺他們態度敷衍，隻能從兜裡掏出把刀子，這是用超能力突然生成的，不耐煩地扔桌上，他凶狠盯著這幫人，已經想好怎麼下刀子了，再板正道：「別給老子笑，敢以多欺少，你們以後別來上學！」
幾人被盯得麵色一改，閉嘴不說話，周以寬說完，他們都擺手表示不摻和。有個長挺凶的，說完還溜了。
趙賦哲指著周以寬吼：「操，你裝你媽呢，有種弄死老子！」
周以寬竟然不敢看趙賦哲，也不嘲笑，把刀子收起來，擺手說：「不敢弄死你，把你打服就夠了，我還年輕要上學呢。」然後出門去，回頭作請道：「走吧，打架還要請你啊？」
趙賦哲歪脖咬牙，不服氣不接茬，直愣愣撞開周以寬，下樓去。周以寬對周圍看熱鬧的人裝模作樣，笑說：「哎喲，好大的勁兒啊，撞得疼死我嘍，哎呀哎呀！」
這時候孫嘉睿不知什麼時候走近了，對周以寬小聲但是周圍仍能聽到的聲音說：「你輕點打，他脾氣就這樣。」
「你什麼意思？」周以寬滿臉疑惑，孫嘉睿卻一副「你懂的」的表情，揮手說：「我先走了。」
溜了。
他這是乾什麼？周以寬眨眼間就回過味兒來，他媽的，趙賦哲脾氣不好，關老子什麼事，憑啥聽你的，你拉偏架還好意思跑來說？個b班長又來裝模作樣，在人前拿老子刷聲望呢。