第27章 端倪（1 / 2）
「初中？嚇！」張姨，這是真的被嚇到了。
如果是說，小家夥能夠背誦很多的古詩什麼的……這點也還能夠說得過去：畢竟，這都是故老相傳的民族文化，鎮上，也還有著那些老人們沒有過世，其中有著兩個就是曾經上過過去的那種私塾的。
那個時候，主要學問，也就是背誦這些現在被稱之為古文的文言文。
而且那個時候都老師，可是要比現在的這些凶都多——至少，那要是說打都話，那可是真打。
不像是現在都這些老師們一樣，不但光是嘴上說說，而且說的狠了，還會有家長去告狀……還有個專門都教育部門，就是管這些告老師的事情。
所以說，這個時代啊……真的是……哎，不說了……
……不過很奇怪的：雖然那些老人們都已經老的糊裡糊塗的了，平日裡，出門都可能不知道怎麼回家，自己照顧自己吃喝拉撒都做不到，但是對於他們小時候記下的那些古文什麼的，反倒是竟然還能夠給回憶起來——還有那些被老師打手板心，眼淚扒灑都卻還要被家長打……
不能不說，人的記憶它真的是一個奇怪的東西……記下的，淨是一些不那麼……『美好』的回憶。
但是一個幼兒園的小丫頭（好吧，這個，並不能當做她行不行的理由，畢竟在故老相傳的故事中，一直都有著那麼多的少年神童的故事存在：譬如，那個寫出《鵝鵝鵝》的，就是一個七歲的小孩）
和今天都這個丫頭差不多的大小。
但是這樣的一個小丫頭，
竟然，能夠做出現在這個初中的數學題……對於數學，張姨記憶中還留有的印象，就是買菜的時候，那些加加減減的，多一毛少兩分的……其中還要用上公斤市斤的換算，元角分這些計量單位的換算，或許還要算上一些小數的用法，再加上一個四舍五入……
……大概的，也就是這些了……
頂多都再加上一些有關分數的概念：這你再給我多加半筐唄，都是給孩子吃的……
但是分數什麼的……用的都很少。
尤其是那些不是用數字來計算的數……不用數字來計算的數學，那還是數學嗎？
什麼a(a)b(bo)c(ci)d(de)埃克斯崴瑞的（人家那是崴腳，它這裡偏偏就是崴瑞），那種日常裡根本就用不上的數學，學它乾啥……當然，這也和她們上學都時候，學校根本就沒有教過這些有關。
……你說教過？
那我怎麼一點印象都沒有？
……沒有興趣，自然的也就沒有學習的欲望了——自然的，也就給很完整的，在日常裡就又都還給老師了：所以張姨教孩子學習的時候，都是用數小木棍的形式……孩子還小的時候就是這樣：一個棍加一個棍是兩個棍；兩個棍加兩個棍是四個棍……
再大一點，教孩子都棍也就隨著逐漸的長大，
並且發展出了新的教育方式：人家都能夠學會，為什麼就你學不會？嗯！
……都在一個教室上課，都是一個老師教的，人家能夠學會，就你學不會……那就是說明你上課根本就沒用心！
辛辛苦苦的送你去上學，你還不用心學習……那你對得起你爸媽這些年辛辛苦苦的掙錢，養家，還要供你上學都這些辛苦嗎？
不好好學是吧！那我就好好的教教你，叫什麼叫做數學……
……啪啪啪……
這是三，一二三的三……
然後再……啪啪啪……這是三加三等於六……
跟不上孩子的學習，無法在學業上給他們提供輔導的父母，就是這樣的，給『不學上進的孩子們』，提供『幫助』的——當然，這是已經更老一輩的父母們了。
他們對他們的孩子，是這樣的教育的……
而這些現在已經長大，正年輕的這一代父母們，卻因為從小學校裡老師就苦口婆心都教導他們：教育他們不要打架，不要體罰學生，更不要打孩子，不要什麼事都訴諸於暴力……
他們的教育還是卓有成效的：曾經身受過其害的孩子們，哪怕是長大了，也還都很聽小時候都那些老師們的話，盡管已經是過去了幾十年……
但是輪到他們自己為人父母都時候……一般的話，大家都是不會動手打孩子的——除非，除非實在是忍不住：……嗯嗯，你說你嗯，這7+8等於幾你都能夠給算錯，你說你這腦子都是怎麼長的？如果不想要都話就早點給拿出來，早點的給扔了，還省得在這氣我。
啊，你說你……你給我好好的算算，這7+8，它到底是等於幾……
……
你看你這算的……這7+8，這算的到底是應該等於幾？
……
你給我說……我讓你說不是讓你在這裝啞巴的，你說，這7+8，它到底是等於幾……別掰手指頭，你的手指頭它不夠用……你說……你說不說……啪啪啪……
「等於三……」
(ｷ｀ﾟДﾟ´)!!
……
好吧，這樣的日常，張姨到是聽說過。