第三十一章 改革（1 / 2）
不過當時正處於文化動盪階段，關於改革的問題還沒有統一結論。
即使所有人都知道那一階段遲早會到，但是當它真正來臨的時候，人們還是沒有做好準備。
改還是不改，中心的幾位權威各持己見，據說經過七天七夜的激烈討論後也沒有得出結果。
隻有實踐才能出真知，但是在這樣的背景下開展實踐是要遭到懷疑與抵製的，沒有任何一所學校願意合作，除了端校長，他主張「技術改革」。
端旭年輕時就是名滿天下的教育家，當時他古稀之年，是一所學校的校長，雖然年邁，但他在教育界的偉大成就有目共睹。即便如此，他的主張也沒有得到大多數人的認可，反而，大批大批的人說他是老糊塗，隻是出來作秀。
甚至連外國教育界都在看笑話。
改革需要資金，年老的端校長根本拿不出來足夠的錢，他求助中心，但中心也不願意花錢換風險。
逐步的更新遠比徹底的改革來的讓人放心。
就這樣，端旭背著老糊塗的罵名度過了晚年餘生，不過令人敬佩的是，他從來沒有放棄任何一點改革的希望，他在他的學校裡開展一係列活動，說是新思想也好說是洗腦也罷，但至少他這種改革的理念傳給了下一輩人。
有人抵製他，說他這種在學校裡開展的活動，是濫用權利給學生洗腦。不過這種抵製很快就被壓下去了，也沒有人再提起這件事。
風波似乎平靜，但是人們忘了，改革永不停息。
在端旭死後近百年裡，陸續出了十幾位足以媲美他的教育家，他們都主張改革，本來的平衡變成一邊倒的局麵。
改革的觀點已經在這些年裡逐步滲透到每家每戶，原本搖擺不定的人們看清了改革的麵貌，他們深信改革能帶來更好的發展。
這一次改革派的舉旗成功地引領了時代風向。
改革是一次長久的換血，即使是教育上的改革，有傷口也是在所難免的。