22 第 22 章〔捉蟲〕（1 / 2）
程遲音離開後, 汪軍濤氣得拍桌子：「一個個的成天說為學生著想，這就是你們的為學生著想？還是壓根沒把她當自個兒學生啊？是，人家是借讀生, 借讀生她也在這兒念了三年書！」
其他人紛紛勸：「老汪, 別激動, 人自己想走, 我們說也沒用啊。」
汪軍濤無奈搖頭苦笑, 說到底，一高對差生缺少信任和包容。如果真的相信程遲音有滿分的能力，怎麼可能會舍得放她走。一切為了升學率, 那就是最高的目標, 是學校的招牌。
或許明遠會比一高更適合程遲音，汪軍濤坐回自己辦公桌，重重嘆一口氣。
*
程爸把著方向盤, 偶爾從後視鏡看看後座正在聊天的母女倆，他們今天過來明遠高中是給程遲音辦入學手續。
網上最近的事夫妻倆都知道，自己的女兒自己心裡清楚，見女兒想回原學籍學校，也不問為什麼, 立即著手給她辦齊手續。
車開到校門口停車位停下, 三人下車後一眼看到校門口第一任校長的石雕像，雕像底座刻著明遠高中的校訓：到農村去、到邊疆去、到祖國需要的地方去。
程爸看到這麼一句頗有年代感的校訓，感慨一聲：「明遠高中建校也有快六十年的歷史了。」
明遠曾經輝煌過, 升學率一度位居全市高中前幾位。隻是近些年隨著城市建設發展, 新城區的市一高市二高等高中雨後春筍一樣建立、崛起，反觀明遠這邊，位置偏, 校舍也有年頭了，生源一年比一年差。
走到行政辦公室，教導主任剛好在，給程遲音辦起入學手續。
他聽杜蘭說了程遲音的事。杜蘭很重視這個學生，跟他打過好幾次招呼，等程遲音過來了，一定要安排去他們班。
手續很快辦好，安排班級的時候，教導主任問：「杜蘭跟你聯係過吧？她帶17班，你就去17班？」
程遲音沒有問題，道了聲謝：「麻煩您了。」
走出辦公室，程爸程媽見女兒這就要去新班級了，囑咐一聲：「跟同學們好好相處，有事就打電話給爸媽昂。」
程遲音乖乖點頭，目送兩人離開後，抬步往高三年紀教學樓走去。
現在是上課時間，整棟教學樓都顯得安靜，偶爾有老師高亢的講課聲傳出。17班在四樓，程遲音走過一級級台階，到四樓後拐彎向前，視線掃過路過的班級。
明遠的教室設施比不上一高，但寬敞明亮，該有的也都有。
窗邊有學生餘光掃到人影路過，抬頭看一眼，剛好看見走過的程遲音，臉上詫異。
程遲音到達17班時，正聽見裡邊杜蘭提高了的訓斥聲，她正在講解試卷題目：「這道題我是不是講過類似的？高考數學選做題二選一，不多不少十分，有的同學就好玩了，天天擱那兒糾結半天兩道題要選哪個，我跟你們講，糾結的人你就暴露了一個嚴重問題，這兩道題你都不會！」
全班人都笑起來，笑著笑著彼此看看又有點心酸。
杜蘭緩了緩，繼續說道：「選做題的這十分一定要拿到不能丟，行了，我們繼續來看這題——來啦？」
她剛要轉身寫板書，餘光瞥到門口的程遲音，班上同學隻見杜蘭板起的臉色跟融雪一樣瞬間消失，十分自然地換上了親切溫和的笑容。
順著杜蘭視線，同學們這才發現門口站著的程遲音。
齊齊安靜下來。
門邊的女生穿著簡單的白t和七分褲，長頭發紮成馬尾垂在月要間，皮膚白、通透，站在那兒，早秋仍有些燥熱的教室像吹來一陣涼風，清冽冽的。
——程遲音？
17班同學麵麵相覷。
程遲音知道這大概就是紀澄的班主任杜蘭了，向老師問了聲好。
杜蘭笑著回應，走去手搭上她肩膀，將她帶上講台：「同學們，從今天開始，程遲音同學會加入到我們班級，和大家共度高三的這段日子。」
臨到高三才轉學這種事不常有，畢竟各個學校老師復習進度都不同，同學們不約而同想到這次聯考鬧得沸沸揚揚的抄襲事件。雖然一高發公告澄清了程遲音並沒有作弊，但那貢獻了她總分超過一半的滿分數學看上去著實很離譜，網友們都不相信。
這是給一高帶來麻煩，在那兒待不下去了，所以回到明遠來？
講台底下響起低微的交流討論聲。
「程遲音怎麼會來我們學校啊？」
「我聽說她學籍本來就在明遠的。」
「哦……我媽有看她綜藝誒，說怪喜歡她的。」
「作弊到底是不是真的？」
杜蘭拿粉筆點了點講桌，教室裡漸漸安靜下來。
別人不清楚，杜蘭卻知道程遲音水平到底怎麼樣。她之前出的那幾道附加題是由競賽題改編來的，難度比這次聯考隻高不低，但程遲音全做對了。
關鍵是——她根本沒有接受過競賽訓練。
這說明程遲音對數學有著敏銳的直覺和天賦。杜蘭完全有理由相信她的滿分數學毫不摻雜水分。
至於程遲音成績偏科得厲害……如果她能在競賽中脫穎而出，以數競的獎項作為自招籌碼，還是有機會上一些不錯的高校的。要是有幸能進c（中國數學奧林匹克），獲得清北簽約保送的協議也不是不可能，但杜蘭覺得這個就太遠了，還是得現實點。
她還不知道程遲音的偏科是因為她還沒來得及進行其他科目的復習。
杜蘭環視一圈班級，手握著粉筆抵在講桌上，不急不緩說道：「大家對程遲音同學可能還不是很熟悉，這樣。」
她看向程遲音，點點黑板上剛剛正在講解的題目：「遲音，你來看看這道題，給大家講講你的思路，要用什麼來解。」
怕程遲音緊張，杜蘭讓她講思路就行，不用真的算出來。畢竟這道題還是很有難度的。
這就考核上了？
底下同學都在期待程遲音的表現會怎樣，連開小差的同學都抬頭看過來，眼神好奇。
程遲音看了眼黑板，這道選做題是：已知x、y、z滿足3x+7y-4z=13，求x+y+z的最小值，此時x、y、z的值分別是多少。
考察的是選修4-5《不等式選講》中的知識點。
三秒後，程遲音轉身拿了隻粉筆。
底下同學豎起脖子，想要看清她寫了什麼。
「不是講思路嗎，怎麼這就做上了？」
「這麼快？她題看清了嗎。」
「用柯西不等式。」程遲音用粉筆在黑板上寫下柯西不等式，板書清晰漂亮，「由柯西不等式，[3＋7+（-4）]（x+y+z）≥（3x+7y-4z）=169……」
底下已經有成績不錯的同學反應過來，跟著程遲音的思路解起題。
涉及到計算，她卻連打草稿都沒有，板書的速度快得驚人。
「救命，我抄都沒有她算的快。」
底下的同學跟不上她的速度，十分懷疑程遲音是不是在瞎寫。
……
「由此得出x+y+z的最小值。」程遲音寫下答案。
最終得出的答案和老師給的參考答案一致。
「……」同學們看程遲音的眼神都有些不一樣了。
杜蘭滿意點頭，正要上前，就見程遲音笑了一下。
走廊外的陽光斜斜照進來，程遲音重新轉身麵向黑板，粉筆與黑板相觸碰撞出悅耳的聲音：「第二種方法是。」
杜蘭的腳步頓住。
同學們驚了：「還有第二種方法……？」
數學從來不是隻有一種解題思路的。
程遲音在黑板上畫出一個平行四邊形當作平麵，又在平麵上方畫了一個球體：「把3x+7y-4z=13看成一個平麵。」
即便不懂柯西不等式，沒學過數學選修4-5，依舊可以從必修的知識點中找到解決問題的方法。
杜蘭見她畫出圖形，立刻明白第二種方法程遲音的思路。數形結合，用空間解析幾何的方法來求解，這種方法對部分同學來講可能會更加直觀。杜蘭微微點頭，半靠著講桌，將講台上的主場讓給程遲音。
程遲音點了點球體的球心，在旁邊寫下平麵內點到直線的距離公式：「此時的xyz既滿足3x+7y-4z=13，又滿足球體中的x+y+z=r，那麼平麵和球至少有一個交點，我們求函數最小值的問題就變成了——求球體半徑r的最小值。」
有同學跟上了程遲音的解題思路，眼睛一亮接了一句：「相切的時候！」
程遲音抿嘴一笑，點頭：「平麵與球相切的時候。把點到直線的距離公式擴展一下，假設上麵這一行等於0，那麼實際上就是一個麵，點到直線的距離就變成了空間中點到麵的距離……」
杜蘭站在一旁，看著一筆一劃用粉筆寫下解題過程的程遲音，眼神裡的欣賞之色更濃，她心裡暗道：「這個孩子邏輯思維和抽象思維都很強，難得的是對於知識的掌握是整體的、融會貫通的。」
程遲音的腦海中似乎形成了整張有關於數學的知識結構脈絡圖，看到問題的第一時間，這張圖就可以抽調出所有相關的知識點反饋給她。
不少同學平時學得認真，學完一章節做相關習題完成度也不錯，但一到考試數學成績就不理想，做的時候不會做，看到答案才恍然大悟，懊惱怎麼沒想出這種解題方法。其中很大部分原因還是在於缺乏聯想發散解決問題的能力。
用空間解析幾何的方法得出相同答案後，程遲音放下粉筆。
杜蘭掃了一眼台下，幾個平時成績挺好的孩子像是受了打擊，默不作聲謄抄著黑板上的板書。
她微微勾起嘴角，這幾個孩子成績是好，但多少有點自傲，這會小受下打擊沒準後麵能更踏實些，是好事。
杜蘭重新走回程遲音身邊，笑道：「相信現在大家對程遲音同學更加了解了。」