第四零零章 芯片計劃（2 / 2）
不過，就算這步成功了，學校還是必須存在的，學校主要培養學生興趣、激發學生天賦、增強學生動手能力以及品格的塑造等。
比如，小學階段，主要設置一些手工勞作、繪畫、戶外實踐等需要學生動手的課程，還包括考驗人性、道德的實操課，這個階段教會他們怎麼做人非常重要；
初中開始，由學校統一組織學生到各行各業去實踐，體會各類工作的工作流程；
初中後，由學生根據他們在初中階段所接觸各類行業的所思所感，選擇他們擅長且感興趣的，到高中階段植入對應的專業知識，並進行相應的社會實踐。
芯片可以幫助減少各個階段的年限，這樣，在他們成年之前，他們有足夠的機會去試錯，去了解什麼是自己適合且願意做的。
得保證絕大部分人都在適合他們的位置上，以此最大限度的確保人力沒有浪費，以絕對的加速度帶動社會、科技的發展，實現質的飛躍。
同時，如果能好好利用芯片無差別傳播知識，也能有效解決信息差帶來的詐騙、買賣雙方信息不對等、醫患糾紛、偽科學宣傳等問題。
當然，這些都是非常理想化的計劃，想要實現它，會麵臨非常多的挑戰。
首先，想要開發出適合所有人的芯片，本身就很困難，在研發過程中，是必需要普通實驗體，我們怎麼說服群眾參與是個問題，絕不能重蹈這裡原來的覆轍。
其次，芯片代表著信息的平等擁有權，這會影響那部分原本掌控著絕對信息的上層人士的地位，這次的實驗很可能遭到他們的反對和阻撓，那部分人群的勢力太過龐大，我們未必能應付得了。
再有，這樣大幅度的改革，顛覆了原本的教育方式，其本身就是個漫長且費錢的工程，可能需要數百年才能徹底完成，我們未必能活到成功那天。
等等，數不勝數的問題，想想就頭疼。」