第三章 【嚴老師的意外收獲】（1 / 2）
讓一個體育老師教數學。
這顯然是極其荒唐的事情，然而讓一名數學老師，去教物理卻就顯得合理多了。
但這也僅僅是從學術知識基礎的角度去分析。
嚴偉才心裡雖然有些詫異，但實際上也接受了這個建議，因為他很清楚自己回去好好地將物理學科的教材，以及近三年的試卷過一遍。
基本上就可以給學生上課了。
可能剛開始會有些不習慣，思維反應稍微慢一點。
但這完全在自己能力範圍，隻是他有些奇怪想不明白的是，難道換一個學科就不一樣了嗎？
「可以嗎？」
「我覺得差不多呀？」
嚴偉才的媳婦也是感到有些納悶，她愕然道：「你都教了好幾年數學，人家能讓你換嗎？」
他遲疑著片刻應聲道：「我問問吧！」
嚴偉才嘆了一口氣道：「真要不行，乾脆就辭了。」
「哎，別別別，先試試！」他媳婦開口笑道：「試試沒關係，也不急這一兩個月的。」
畢竟這都已經花錢買了一張票去求卦了。
總不能白白浪費了這錢。
當天晚上嚴偉才便親自去了一趟新華書店，買了一百多塊的高中物理教材回家。
實際上在很多人的觀念裡，老師都是非常厲害的，至少在這個學科上非常出色優秀才能當老師。
這恰恰是學生以及家長的錯誤觀念。
學術的厲害與否跟能不能把知識傳授給別人，完全是兩碼事。
如果硬要把一個人的知識點掌握程度分成四個層次，那麼應該是如下區分：
不會做→會做→理解透徹→能夠傳授於人。
那按照這個道理來說，老師確實理解知識的最為透徹的人。
著名的物理學家，理查德·菲利普斯·費曼提出了一種學習方法，又被世人譽為效率最高最聰明的學習方法之一。
費曼學習法的核心理論便是，最透徹最深刻地掌握一個理論知識，那就是去思考如何將這個知識傳授給別人。
通過傳授給別人來思考問題，你會發現自己學習的效果特別高，記憶深刻，學習吸收效率極高。
這個行為恰恰就是老師每天都在做的事情。
所以並非該項學術科目優秀所以他們當了老師，而是他們當了老師之後，該項科目的水平就變得出色了。
這就是費曼學習法非常典型的例子。
此時此刻，以及擁有幾年教學經驗的嚴偉才，正在用類似的辦法去惡補學習。
他需要掌握的並不是這些題目的答案，也不是所謂的解題思路。
而是在你知道答案的時候，應該怎麼去講解這道題，可以讓學生最容易理解吸收。
就連嚴偉才自己也沒意識到，他這樣的學習方式，實際上已經是站在金字塔的頂端的學習方法。
嘀嗒。
嘀嗒。
時間悄然而逝去。
漸入深夜，一切歸於沉寂。
……
立冬好學生教育機構。
一所位於長陵東街商業廣場旁邊大廈的一所針對初中畢業生，以及高中生所設立的教育機構。
此刻在辦公室裡，讓所有人都有些呆滯且詫異。
「什麼？」
「你說你想教物理？」
教學部主管洪振差點以為自己聽錯了，他甚至都情不自禁地脫口而道：「不是，你教了好幾年的數學了吧？怎麼突然想起這事了？」
「不行不行。」
「這課程都安排好了，再說你調過去物理課，那數學課誰教？」
這工作的課程安排，學生和老師之間的數量也都是早就定好的，臨時的調課沒問題。
可這要直接換一個科目，那肯定是不允許的。
嚴偉才低著頭嘆著氣道：「我明白，其實我也不是突然起意，就是最近有心無力了。」
「再看看吧，也是提前給您打個招呼，我這個月底就準備離職了。」
這話一出，驟然引來喧嘩。