第11 章 調節課（1 / 2）
班主任核對完數學試卷和答案，眼睛都笑成了一條縫，心裡美滋滋的：不愧是我的學生，還是我的數學課代表，乾得真不錯，這試卷和答案一張都沒少！
班主任拿起自已工作的本子跟教案本，開心的去班裡看同學們在乾嘛？
班主任步入教室，抬眼便望見同學們皆凝視著黑板上的題目，上官踏雪正立身於黑板前，謄寫著一道數學題。
上官踏雪正站在講台上，手中握著一支粉筆，在黑板上奮筆疾書著。她的動作十分優雅，每一筆都像是精心雕琢過一般。聽到班主任的聲音後，上官踏雪轉過身來，臉上露出了一抹淡淡的微笑。
班主任看著上官踏雪，眼中閃過一絲贊賞之色。他知道這個學生非常聰明，而且思維敏捷，總是能夠想出一些獨特的解決方法。畢竟是自已的課代表。
班主任：上官踏雪，那你在思考什麼問題呢？能不能跟老師分享一下？
上官踏雪點了點頭，然後指著黑板上的字說道：老師，您看這裡。我在想，如果我們把這個數學公式運用到實際生活中，會產生什麼樣的效果呢？比如說，我們可以用它來計算建築物的結構穩定性，或者用來設計更高效的交通運輸係統。
班主任聽了之後，不禁陷入了沉思。他意識到上官踏雪的想法非常有創意，而且具有很高的實用價值。
班主任：嗯，你的想法很不錯。
上官踏雪微微一笑，謙虛地說道：謝謝老師的鼓勵，我會努力的。不過，我現在還有很多不足之處，需要不斷學習和提高自已。
說完，上官踏雪轉過身去，繼續在黑板上書寫著自已的思考成果。而班主任則站在一旁，靜靜地欣賞著這個才華橫溢的學生。
班主任：其他同學，可以把數學課代表在黑板上抄寫的題目記錄下來，自已也可以思考一下是怎麼做的。