第？ 章 文然的滑鐵盧（1 / 1）
文然馬虎的小毛病給她的生活添了不少事兒，雖然有些小麻煩，文然也隻能無奈地接受。不過因為這個小毛病，作為當老師的文然來說，她很能理解學生們學習上的馬虎，隻要孩子們把知識學懂學紮實了，她並不強求人人都考高分，哪怕是頂尖兒學生，她也不要求次次都是滿分。學習能力有限的孩子也隻要盡力即可。能考高分滿分的學生，她當然滿腔熱情地鼓勵，考不了或是有失誤，她隻是提醒孩子分析原因，爭取下次進步，而不是像有的老師那樣逼著學生非要達到某個目標，達不到就批評懲罰，達到了又追加更高的目標。
所以文然深得孩子們的喜歡，雖然大多口口聲聲叫著馬虎老師，其實心裡和文然親近著哩。親其師才信其道，自然文然所帶班級學生成績一般都不錯，在年級排名中基本是靠前的。再加文然是個不爭名不爭利的性子，和學校領導和同事相處還是比較融洽的，在學生和家長麵前也是比較有威信的。
不過馬虎的毛病終究是給文然帶來了大麻煩。
當時的學校領導喜歡隨心所欲地調換班級老師。本來文然以為帶了四年的班級可以到畢業，卻被調去從二年級開始接手一個新班，當班主任並任教語文課。所幸這個班生源不錯，兩年後各方麵的成績都很突出：每期考試成績在年級六個班中次次領先，指導征文比賽獲市一等獎，演講比賽獲區級一等獎（在不分年段的情況下，三年級孩子和五六年級孩子同一標準，能獲獎的幾率可是極小極小的)，每屆運動會比賽囊括多半獎牌……各科老師也都喜歡上她班上的課。本該誌得意滿的文然卻在不與她不商量不招呼的情況下，又調去接下一個三年級班，後來聽說是該班家長不滿原來的年輕老師，希望找一個年紀大些，更有經驗的老師。不知道是因為這個班家長的期望值過高，還是因為雛鳥情結的原因，文然這回的馬虎毛病把她乾翻船了。
九月份接手新班級，十月份就家長開放日上公開課來，為了體現教學的整體性，文然選了一篇可以一課時完成的自讀課文進行教學，題目是《聽聽，秋的聲音》。這是一首語言優美，富有韻味的現代詩，文然自認為教學設計抓住了自讀課文的教學特點，重點突出，可以幫助學生較好地學習語言，運用語言，提升語文素養，教學主要環節就是讀好詩文，想象畫麵，嘗試仿寫。
為了幫助學生更好地理解感知詩中畫麵，深入領會詩中都寫了秋天的哪些聲音，設計板書時寫到「黃葉——唰唰；蟋蟀——瞿瞿」。可是上課時馬虎上身，把「蟋蟀」的蟋想當然的寫成了「螅」而不自知，有家長悄悄提醒才恍然大悟，哪怕馬上改正過來，由此仍掀起不小風波，幾個家長裹挾全班大多數家長聯名寫信上告校長，誇大其詞甚至無中生有列出文然的諸多罪狀，要求再換老師，否則要學校好看雲雲，學校組織相關人員進行了調查並調解，最終還是造成文然被停職停課的嚴重後果。
經歷這次教學生涯的滑鐵盧，文然覺得自已也許不太適合做老師這個職業，特別是當班主任老師，要做的一些工作過於細致而又枯燥。l
唉，好在文然有一顆強大的心髒，艱難地扛過了這一關，沉沉浮浮之後還能繼續著她樂顛顛兒的生活。