第65章 學習（1 / 2）
第65章 學習
但是，現在就很為難了。
王老師是他視如父兄的人，是他一直尊敬的人，現在，王老師提出這樣一個問題，所想表達的東西就很明顯了。
看著眼神復雜，一直看著自己的吳浩，王慧民心中也是想了很多。
高考是獨木橋，這道橋，不僅僅萬千學子爭相搶過，甚至先過後過都有著天壤之別，可是，自己今天所想的，卻是讓吳浩花費提高自己學習成績的時間，去提高自己競爭對手的成績，那麼，現在吳浩的沉默就很好理解了。
想及此，王慧民內心接受了吳浩的拒絕，但隱隱有些失望。
注視著王慧民的吳浩，也注意到了那一抹一閃而過的表情，不由心中一痛，張口道：「王老師，王桐這次期末考試確實考的很好，但是，主要是她自己努力的結果，和我的關係並不大，如果非要說有些關係的話，可能是她被一些瓶頸節點卡住了，剛好我知道如何解開這些關節，而王桐的接受能力又很強，悟性很好，突破瓶頸之後，學習成績有了較大進步就很正常了。」
王慧民聽吳浩開始說起王桐的學習，心中一喜：「哦！接著講！」
看著王慧民麵上閃現的欣慰，吳浩心中也舒暢很多：「無關的人是無關的，但自己關心的人的心情卻是自己要關心的，所以。」
「王老師，就大部分學齡段學生而言，智商是相差無幾的，之所以出現學習成績的差異，就我看來，有三個原因，
第一，是學生本人學習努力程度的問題。越早認識到學習的重要性的學生，越會主動的在學習上投入更多的精力，他們會成為同級學生中的佼佼者，大部分學生的學習是一種被動行為，上課時被動聽講，即無課前預習，又少課後復習，他們的學習成績就會分成兩階，少數撞對了學習方法的，會考的比較好，其他的就泯然眾人了；
第二，是師資力量的原因。王老師，您從教多年，對這一點應該是感受頗深的，我就不再贅述了；
第三，是學習方法的問題。就努力學習的學生而言，有的學習成績好，有的學習成績相對較差，有人認為是智商原因，其實並不是的，這其中的差別更多的在是否掌握了正確的學習方法。
王桐學習成績的進步，就在於她漸漸掌握了正確的學習方法並持續努力的結果。」
從教二十餘年的王慧民，越聽眼睛越亮。
十餘年中，他認真備課，認真授課，自認付出了很多努力，可是並不能讓班裡的學生取得普遍的進步，為此，他思考過，總結過，對於師資力量，他無能為力，二中的老師大多為大專生，甚至還有中專生，他本人就是大專生，可是，本科畢業的老師，連一中都不多，二中又能怎麼辦呢！
所以，他一直在要求學生努力學習，認真學習，可是收效甚微，曾經，他以為是學生生涯的問題，現在看來，學習方法可能是解決生源較差前提下，趕上一中的一個方法。
吳浩接著說道：「王老師，剛您也說了，咱們學校的升學率一直不高，這裡麵自然有生源的問題，焦縣的尖子生，大多進了一中，所以，在同等努力下，一中的升學率比我們高是很正常的。
在生源越差的情況下，要趕超一中，是很困難的，但是，要提高咱們的升學率，並非沒有辦法。
解決升學率的首要因素，在於學生是否願意主動學習。王老師，雖然我也認為，班裡同學在智商上和一中的同年級學生差別不大，但中考成績的差別起碼說明一個問題，他們要麼沒能投入更多的時間，要麼沒有找到正確的學習方法，在這種情況下，如果大家沒有認識到學習改變命運，沒有主動學習的意願，您付出再多的努力，收效可能都不會太大。」