第66章 一對一學習小組（1 / 2）
隨著學校的修建,網課的課程也開始安排上了。
和現代學校肯定有很大的不同，因為大荒的學生不能一整天都呆在學校，他們還要跟著族裡的長輩學習如何成為一個合格的大荒巫師。
學習的內容也僅限文字和數學,為什麼？
學習物理？避不開能量守恆，根本解釋不通不死民這種類似於永動機一樣的存在,別說不死民,像金剛那樣的突然間增強體質,讓皮膚結實得如同黃金一樣的巫術也解釋不通。
學習化學？大荒的那些藥草和野獸的效果如何解釋？相對化學,如何辨別藥草和野獸,學習利用它們的效果才是大荒最需要的經驗和知識。
更別提什麼外語等其他亂七八糟的科目。
等以後巫術和科學相結合，說不定能發展出適合巫師學習的物理化學,但肯定不是現在。
況且，巫師是實踐主義者，他們所學的任何東西必須在生活中使用和嘗試才能有意義,根本不可能幾年十幾年的每一天呆在學校,這種數十年如一日的教學方式有它的意義,但從某種程度上來說，也是一種變態的衍生生活狀態。
又比如巫師白塔，也屬於學院派巫師，但更多的時間是讓人去實踐，而不是一直呆在巫師白塔紙上談兵。
文字數學的教學方式也和現代不一樣。
第一,它完全由網課的形式組成,這樣方便了江渚招牌到老師,這些老師不用涉足異位麵，異位麵對於有些人來說雖好，但長時間在這邊生活工作又是另外一回事，畢竟家人朋友生活圈子都在地球,來異位麵生活需要舍棄的東西實在太多了，異位麵隻適合時不時過來度假，玩一段時間，真要生活還得在地球，而且，來了異位麵，江渚覺得他們除非有用不完的錢，像薑盛一樣，否則會十分難生存。
這邊的工作崗位要比地球少得多，更多的生活方式是以巫師的身份采藥狩獵遊走在大荒的山水之間獲取物資。
連江渚學校的學生，都不可能做到在焦土外行走，更何況是一群隻知道丁點外皮的麻瓜。
有人可能會說，他們可以過來自耕自種生活，但忽略了最重要的一點，耕種的土地哪裡來？
且不說大荒的土地應該屬於大荒人，貿然占領的本質就是掠奪，更不用說，江渚他們現在開墾的耕地都是因為禍利用神屍圈起來才能用於開墾耕種。
現在進駐玄圃丘的秘族因為禍的特殊身份和對玄圃丘的感情也能依賴禍，地球人呢？
當然他們也可以嘗試去說服對任何事情都漠不關心的禍，如果他們能做到的話。
教學方式不同的第二點，將文字數學分成了不同的課時。
比如最開始學習的生肖他們，學習進度完全不同，都可以用文字寫小作文了，用數學計算一些簡單價目更不在話下，連計算器都使用得溜得不得了，根本沒必要重新學。
隻需要根據不同的學習進度學習不同的課時。
比如，學習過第一課時的人，可以繼續學第二課時，而不用再去學一遍第一課時。
比如，有人這幾天有事，不能來上網課，完全沒有關係，隻需要根據自己學到哪一個課時了，注意學校的課時安排，在對應的那天繼續去學習該學習的下一課時就行。
這樣的學習時間將變得十分靈活，完全不用天天呆在學校，更不會因為耽擱了幾節課跟不上學習進度了。
靈活的學習時間，更適合大荒的情況。
還有就是，江渚修建的學校並非全部在一起，因為玄圃丘現在已經很大了，將所有學校修在同一個地方，就意味著有些學生為了上課，可能需要走很遠的路。
學校均勻分布在玄圃丘的各個地方，各秘族的孩子或者有心學習文字數學的大人，都可以就近去上課。
課本還是以前一樣，需要學生們自行購買，但價格都不貴，江渚現在加上傳送門的帶貨能力比以前強多了，攜帶這些課本過來並不費事。
學校的修建有快有慢。
等第一所學校修好的時候天氣都轉涼了，生肖等都穿上了江渚給他們買的小毛衣。
路上，一群孩子提著書籃，書籃估計是他們父母給他們做的，裡麵裝著一本語文一本數學，一個作業本，以及鉛筆。
江渚搞教育，各秘族也十分支持，應該說是全力支持，文字，是一切文明的傳承，哪怕沒有表意文字的大荒，也通過青銅頁記錄著傳承著巫術。
他們不傻，自然知道江渚這麼做將給他們帶來怎樣的好處。
為了方便和限製人數，這所學校僅招收附近的規劃區域的秘族的學生，但好些遠一些的秘族孩子也跑過來看熱鬧。
一群提著書籃的孩子：「……」
哎呀，怎麼全都盯著他們看？
他們就是去上學啊。
等其他區域的學校修好了，不都可以上學了嘛。
江渚原本的旅館雖然也上網課，但因為容納人數的問題，怎麼也不可能和真正的學校相比。
現在才能算是真正的開始普及文字和數學，以前不過是小打小鬧。
場麵熱鬧得很，也激動得很，以後他們這裡也會有文字了，並且傳承下去，這意味著他們的秘族他們的後代將過上更美好的生活。
也不知為什麼，一群平時野得跟猴子一樣的孩子，提著小書籃之後就變得文靜了不少，就像這書籃它被施展了什麼巫術一樣。
這也造成了以後玄圃丘和大荒其他古國，和地球上的人完全不一樣的詭異的一麵，他們在玄圃丘時，跟個斯文人一樣，但一但拿起青銅長矛走出焦土，嗬，突然之間就變成了又野又勇猛的巫師。
那種極端的兩麵就體現在了新一代的玄圃丘的人身上，連那時的禍看得都一愣一愣的。
這沒有什麼不好，在地球上，因為文弱而消失的文明不少，因為過度武力而顯得暴戾最後被推翻的國度更是不在少數。
文能懂道理，武能安家國，平衡一點也不錯。
陸陸續續的學生走進學校。
江渚也在看著人群，這樣才有點正規學校的樣子。
學校依舊是以多媒體教室為主，最簡單的多媒體教室。
每一間教室，前麵都安裝了用於網課教學的大屏幕。
下麵是一排一排的座椅。
江渚看著這樣一間一間的教室，也有點心疼，雖然這一次修建學校，連學校的座椅江渚沒有花一分錢，都是各秘族合作，自己修建起來，江渚最多就設計規劃了一下。
但，每間教室的大屏幕是江渚買的啊，學校電纜的鋪設，勞力沒怎麼花錢，但地下電纜，電線也是江渚買的啊。
這筆花費不算一筆小數目了，能不心疼。
其實不知道何時起，江渚已經將玄圃丘當成了自己的家。
這裡的每一塊石板，每一寸耕地都有他存在過的痕跡，從無到有的建設，點點滴滴，哪裡可能沒有一丁點的羈絆。
可以說他生在地球，但促使他成長的，卻是在玄圃丘。
他是一個巫師，玄圃丘的巫師。
如果說江渚以前建設這些，僅僅是為了讓自己過上好的生活，隨便賺錢。
那麼現在，他在原來的基礎上，又多了一些感情，他希望來到這裡和他共同建設這裡的每一個人，以後都能過得更好。
羈絆這種東西十分的奇妙，或許在不知不覺中，它就已經形成了，感情也一樣，江渚對玄圃丘的感情或許沒有大荒人對玄圃丘那麼的執著瘋狂癡迷和沉重，但他對這裡，絕對再不是一個外來人的角色和身份。
比如這次建學校，會賺很多錢嗎？
不，乾什麼都比這個賺錢，甚至他這次的投入很可能無法收回成本，但他依舊心甘情願。
每天看著街道上的孩子，提著嗓子喊著他的名字，「江渚江渚，今天要去逛街嗎？我們也跟著一起玩啊。」
終歸不能將他們再當成簡單的陌生人。
一個教育家，真的很偉大，江渚差點都被自己感動了。
當然該心疼還是心疼，花錢太快了。
他這次修建的學校，預備的是覆蓋玄圃丘現在所有的秘族，真正的將基礎教育搞起來，可以說，這是玄圃丘除了開墾耕地以外，在江渚看來最重要的事情了。
江渚一咬牙，再窮不能窮教育。
孩子的教育的重要性可想而知，可以說孩子小時候的教育，甚至能影響他們的一生。
當然，教室裡麵的學生和現代的完全不同，因為除了孩子，江渚甚至看到七老八十的老人都笑眯眯地坐在座位上。
江渚：「……」
教育不分老少，更何況是基礎教育。
學校還招了一些人，這些人負責的事情就比較雜亂了，負責教室的紀律，負責學校的清潔，甚至負責通知第二天上第幾個課時，因為是靈活上學，學生隻需要根據第幾課時來上就行。
這些人是各族的老人，在族裡都十分有威望，隻不過現在老了，不太適合外出狩獵，正好為各族的教育再發光發熱，也隻有這些人能將學校製度實施起來，不然各族的毛孩子突然聚集在一起，可不容易管理。
學校是一個人口非常聚集的地方，比商業街也不逞多讓。
這些經驗豐富的老人，也有了他們以後生活的意義。
當然，學校請的這些人也沒有花錢，算是各秘族對學校的一種支持。
其實，何止是江渚對現在的玄圃丘各秘族的心態在改變，各秘族對江渚亦是如此。
一開始，江渚建立超市，在超市賣白菜的時候，還有人等著江渚的白菜賣不出而受益。因為那時江渚對他們來說是外族人是陌生人。
但現在，莫要說占便宜，江渚一有點什麼事情需要幫忙，他們恨不得第一時間趕過來，他們其他的沒有，能出一把子力氣還是可以的。
江渚看著進入學校的人，有孩子還跑到江渚麵前，問道：「以後我們就是學生了嗎？」
江渚都給問笑了：「正兒八經，標標準準的學生。」
玄圃丘，打響了基礎教育普及的第一槍。
第一天，江渚喜歡在學校轉悠。
學校的風景其實還不算不錯，通過窗口就能看到外麵的弱水天河。
當然問題也很多，因為是第一個課時，基本都是從來沒有上過網課的人。
但江渚一點都不擔心，就像生肖他們第一次上網課一樣，不也什麼都不懂，但現在，電競旅館二樓書架上的書，生肖等都能結結巴巴看懂一些了，特別是那些專門為孩子準備的注有拚音的童話書，更是看得嘻嘻哈哈的。
第一天的管理相對來說也比較混亂，學校的規章製度的實施也不是一天就能完成的事情。
萬事開頭難，江渚相信他隻要開了頭，以後遇到任何問題都能迎刃而解。
而且，他現在算是在兩個地方有學校了吧。
一個現代的巫師學院，一個玄圃丘的基礎義務教育。
那麼……可以利用兩個學校的互補性，互相幫助學習。
現代巫師學校的學生學習巫術困難，很難學會。
怎麼說呢，可以歸納為一種玄妙的血脈問題，地球人沒有接觸過巫術，進化的方向並不是朝著巫師進化的，在學習巫術上可以歸納為不是巫師血脈，更不可能是出自巫師名家。
但大荒人，哪怕祖輩沒有出過什麼厲害的巫師，但至少他們的父母祖輩怎麼也是一個巫師，他們從生下來就是巫師血脈，基因的進化都是朝著這個方向在進化。
最明顯的體現就是，玄圃丘下雨天，大荒的小孩能從雨水的聲音中聽出天地的情緒。
經常能聽到大荒的小孩說什麼「雨在哭泣」，「大雨在歡快的笑」，「今天的雨怎麼有些悲傷」。
並非什麼奇怪的形容，而是他們真的能聽到雨的情緒。
巫師，掌控大自然的巫師，他們利用大自然的力量狩獵生存生活，幾乎和自然融為了一體。
而現代人，到處的高樓大廈，駭人的工程建設，處處都是違背大自然意誌的存在。
或許是為了生活得更好，但不可否認的是，和大自然背道而馳，將整個地球挖得坑坑窪窪，滿目狼瘡，連最基本的自然環境之美都需要人工建造。
再看看大荒，每一處都是大自然的神奇之景，是天地自然形成的鬼斧神工。
當然，不同的發展方向，也不好說誰對誰錯。
但可以肯定的是，現代的學生可以幫助玄圃丘的學生學習文字數學，這是他們從小就開始學，並擅長的東西。
而玄圃丘的學生可以幫助現代學生去嘗試融入自然，聆聽大自然的力量，學習並掌控巫術。
互利互助。
所以江渚準備成立一個「一幫一學習小組」。
一幫一，是互相的幫助，而不是誰幫助誰，雙方都是平等的。
正好現在有學生來玄圃丘留學交流，正好是實施「一幫一學習小組」的最好時機，不然，兩個學校隔了一個位麵，玄圃丘的學生又大部分沒有手機，無法交流的話，學習小組是成立不起來的。
江渚整理了一番，等整理好後，就在留學生和才建好的玄圃丘的學校中宣布了。
也虧得現在隻建立起來一個學校，不然還沒有這麼多留學生匹對得上。
江渚說道：「有認識的人可以自行組隊。」
「沒有認識的，由學校給你們安排。」
兩個學校，都是江渚的學校，第一次合作拉開了帷幕。
一群學生：「……」
一幫一學習小組？
好奇妙的感覺。
哪怕是現代學生，學習小組共同完成學業的模式也僅僅是在大學比較盛行，有些高中會試行這種提供學生動手能力的模式，但僅僅是試行，對於隻看成績的應`試`教育，這種學習模式其實作用並不樂觀。
而江渚學校的現代學生，也才大一，學校都還沒有開始安排有分組的學習課業。
也就是說對所有人都新鮮得不得了。
若是在現代也就罷了，但這裡是異位麵啊，他們……很可能被組隊到一個長相有點奇妙的學習夥伴。
這次的留學怕是要終生難忘。
說不得他們將認識一位異位麵的朋友？
比起僅僅來旅遊，僅僅以外來人的身份參觀遊覽，他們將和玄圃丘多一份別樣的羈絆，其實從他們進入其他古國的巫師白塔開始，這一份羈絆就已經開始了，古國的榮耀也會成為……他們肩膀上的一份責任。
當然這是後話，對於要大不小的一群學生而言，哪裡有那麼多感概，他們更多的是活在當下，享受最美的青春年華。
隻有當分別的時候，那份不知不覺建立起來的感情才會傾瀉出來，很多時候等到分別才知道珍惜，尤其是對在校的學生來說更是這樣。
無論如何，一幫一學習計劃開始。
呂一找到了生肖，呂一對生肖這個時刻臉上都掛著滿足笑容的小孩印象太深刻了，是那種能感動到靈魂的深刻，他喜歡這種被無時無刻治愈的感覺。
顧上虞找到了鹿吾，鹿吾有空也會去學校學習文字數學，也算是學校的學生，江渚學校的學生……年紀分布得有些廣。
這兩基友現在的情況是越來越……不怎麼好形容。
薑盛找到了小相柳，對小相柳那九個腦袋別提多好奇，喜歡將自己的腦袋放在九個腦袋中間，拍各種各樣的視頻。
江渚：「……」
e。
齊浩找到了金剛，一個石皮蠱，一個黃金銅皮蠱，在運用上有很多相似的地方。
更多的人需要學校幫他們組隊。
組隊的時間花了不少。
見麵的方式也比較獨特，一方提出一個地點，另外一方去尋找，當然地方不能有危險。
算是學校安排的第一次見麵的小活動。
獨特的人，獨特的認識方式，以後他們將擁有共同的美好的回憶。
一幫一學習小組，不僅僅是幫助學習的過程，更是友誼建立的一個過程，畢竟是兩個位麵的人，想要熟絡得有點小設計。
當然，像已經熟絡的人，倒是不用這個小活動來活躍學習小組的氣氛。
比如，生肖和呂一就去了弱水天河從山嶽落下和河麵交接的地方。
生肖伸長了小臉臉，笑得眼睛都眯成了一條縫隙地對著呂一，說道：「你聽，這落下的天河它在說什麼？」
江渚說，這些留學生有巫師白塔的人教巫術，他們隻需要幫助學習小組的同學融入自然，打開一條學習巫術的口子，讓他們能真正的窺見巫師的道路。
哪怕是借助巫蠱學會了巫術，但不會運用自然的力量，也是沒有意義的，就像永遠隻能在巫師的門口徘徊，似乎看到了什麼，都卻永遠不能入門一樣，對於沒有巫蠱的學生就更重要了，除非他們窺得自然，不然很難很難學會青銅頁上的巫術。
呂一：「……」