第 86 章（1 / 2）
第86章
殿試的座位是不分號的,但禮部官員會在試案上貼上各人的名簽，眾人按簽入座,抽到位子不好,光線太差的座位也隻能自認倒黴。
眾人方才落座，就有執事官給每人各發了一包宮餅。
這宮餅來源於唐朝的紅綾餅，那時皇帝用紅綾餅來賞賜新科進士,眼下發的這一包宮餅,也是討個吉祥的彩頭。
除卻宮餅，殿前還備有茶水,誰若是口渴了,隨時都能過去飲用。
張衍略一思索,提筆先是在第一開前半頁寫下了三代履歷。
「應殿試舉人臣張衍,年十五……」
「……今應殿試,謹將三代腳色開列與後……」
此處是要寫曾祖某,祖父某，父某，已仕,未仕。
寫到這兒,張衍筆尖不自覺一頓,合上了眼。
眼前,卻隱隱約約浮現出了一道又一道熟悉卻陌生的身影。
高大,威嚴，以身為劍。
他們在階下叩首不語,身影沉穩如山,淵渟嶽峙般地,走在長長的宮道上，漸行漸遠,直到即將消失的那一刻，卻忽地往後看了他一眼，露出的竟然是俞峻的臉，男人莞爾露出個溫暖的、勉勵的微笑。
緊接著便同再也瞧不見了。
這都是俞家人，他的祖輩。
就在俞家人消失不久後，他眼前忽地爆發出一團璀璨的光芒。
在這光芒深處，另又一道陌生卻又顯得親切的身影。
竟是個須發斑白的老者，他手上拿著個圓圈狀的玻璃，眯著眼對著桌上的書照來照去。
又一道身影走上前來，嘴裡絮絮叨叨地罵著什麼，拿了張薄毯子蓋在了他膝上。
「這張復印件你都看多久啦。」
「哈哈這可是狀元卷吶，你看這上麵『第一甲第一名』這六個字可是當時的皇帝禦批改。」
「有朝一日，我也真想回到古代去參加一回科舉，重在參與嘛。」
兩個人說說笑笑，忽地齊齊望了過來，朝他溫和地笑了笑，眼裡飽含著寵溺之意。
張衍呼吸微有紊亂，睜開眼，停頓了好一會兒，才沉默地繼續往下望去。
這一刻即是傳承。
逾越古今千年的傳承。
殿試的行文有一定的格式，起筆用「臣對臣聞」，收筆則以「臣俯拾芻蕘，上塵天聽，不勝戰栗之至。
臣謹對。」
「臣末學新進，罔識忌諱，乾冒宸嚴，不勝戰栗隕越之至。
臣謹對。」
之類的要多「卑微」有多「卑微」的話作結。
看到這道試題的那一瞬間，非止是張衍，大殿裡，祝保才、孟敬仲、王希禮等人都若有所悟。
這道題很明顯地是在考驗舉子們治理國政的能力。
大梁以農為本，以農立國，水旱的頻發，無疑會加劇社會矛盾，動搖國本。
而南北邊防，又是困擾大梁多年以來的嚴重的問題，東南沿海倭寇時時進犯，北方重鎮蒙古族時時擾邊。
在第一開前半頁寫下了三代履歷後，張衍四人沒立刻動筆，也沒忙著先打腹稿。
不約而同地先將這道試題又縱覽了一遍，回想著這幾年來張幼雙的教導，先分析題目。
這道題可以大致分為四個部分。
即為君之道、治國之道、選任之道和禦敵之道。
若庖丁解牛，將這一道復雜的策問，剖分成四個部分，條理分明，筋骨俱清，接下來再答題就容易多了。
策問固然是為了考驗舉子們的治國能力，但也要注意不能隨意放飛自我，非但要揣摩皇帝的用意，更要揣摩各位讀卷官的心意。
縱觀全文，這道試題的重點昭然若揭。
新帝陳貫以為「人才」才是重中之重，那接下來的破題，則勢必要圍繞選拔人才輔佐君主治理天下為中心。
略一思索，張衍終於落筆！
「臣對，臣聞帝王之禦極也，體君道以奉天心，而後可以建久安長治之業。
肅臣紀以奉天職，而後可以成內修外攘之功……」
「故君道常主逸……」
「人臣者天之所命，以左右一人，而分理庶政者也。
其分卑，其事賾，故臣道常主乎勞。」
這樣一來，就是從君逸臣勞，君臣職責這個切入點來破題，緊緊扣住了「人才」這個中心思想。
張衍閉上了眼，眼前又適時地浮現出了張幼雙曾經對他們說過的話。
大梁，或者說從古至今以來，學者和官員可以說是兩個完全不同的概念，但人們卻賦予了學者承擔政務，處理政務的資格。
人們講求官員的人文修養，卻不講求官員的技術效率，這是一種與官員任務風馬牛不相及的學問。
這種學問的重要意義，在於為這些職能提供文化粉飾方麵。
那一瞬間，張衍從未這般清楚地觸扌莫到了俞先生一直以來所追求的，所身體力行在做的事。
改革這以道德，以「禮」，以「人文修養」為中心的，低能的政府結構，低下的行政效率。
所以難怪當初俞先生會力排眾議請娘親來書院教書。
又為何……俞先生和張幼雙這二人會走到一起！
隻是，若是這般直抒月匈臆，剛正敢言，無異於是飛蛾撲火的行為！
因為這意味著要動搖大梁的立國之本！古往今來，哪一朝不是以「四書」中的倫理道德為統治帝國的主宰？
他身為儒教門生，敢這樣寫，相當於公然違抗聖賢的教導，無非是自尋死路。
這樣寫，他這張卷子能不能呈到禦前都未可知。
張衍深吸了一口氣，大腦飛速運轉間，已有了簡單的腹稿。
究其原因，這些社會問題的出現，在於「任之未當而擇之未精」。
為此，官員的考核升調需要做到完全的透明、公正、公開。
選拔人才時，要「不拘選用之途」，不拘「遷轉之格」。
……