第六章高校教師 第三節 橫向項目（1 / 2）
現代大學有三大職能:人才培養、科學研究、社會服務。人才培養每位教師都在做的。科學研究要縱向項目的支持，縱向項目是要把握科學前沿，緊密結合經濟社會發展的戰略需求，強調原始創新，自主創新。縱向項目也很容易出高水平的科研成果，越是高水平的大學，越是重視縱向課題，因為這才代表科研實力。社會服務則相對容易，隻要社會有需求，高校教師有技術，雙方簽個技術服務合同就立項了，這就是橫向項目。鬆田大學的交通運輸專業是新辦專業，基本沒有什麼縱向項目。既然做不了高新深的縱向項目，就做點相對簡單的橫向項目也行，也能提高自己的專業技術能力呢。說不定做著做著我能找到創新的思路呢？而且做橫向項目也有利於收集數據，是有利於論文發表的。
有次很偶然的機會，參加學校的一個會議，我認識了建築學院的孟老師。孟老師身材高挑，形象氣質也不錯。聽說他是本科畢業來鬆田大學當老師的。由於建築學專業的研究生和博士相對很少，而且高校工資收入低，很多人不願意來高校。所以早期建築學本科就能進大學當老師。
那次開會認識之後沒多久。我接到了孟老師的一個電話，說接了一個交通規劃的項目。但她主要是搞建築學和城市規劃的，交通規劃不太懂。她問我有沒有興趣，我有點高興，但又有些忐忑。因為我自己沒有參加交通規劃項目的經驗，更不要說主持項目了。如果這個項目真的交給我做，我能不能做得下來呢，萬一出了什麼漏子怎麼辦？
不過後來我還是答應了孟老師，可能是無知者無畏吧。
橫向項目一般是要靠私人關係才能接得到的。孟老師有不少同學在設計院工作，也認識了城市規劃圈的很多人。有一次參加活動認識了zs市某鄉鎮的規劃所所長。相熟了以後，該所長就同意把該鎮的城鎮規劃交給孟老師做，做完這個項目之後沒多久。該鎮的交通規劃剛好也趕上要修編了。於是，孟老師又把這個交通規劃項目也接了，我估計她也是想多賺點錢。有項目，不接白不接，找人做事總是好找的。這兩個項目的金額都不高，不超過五十萬。按照官方規定，五十萬以下的項目是不用招投標的，可以直接委托。
我就是在一種糊裡糊塗的情況下，跟著孟老師去把這個項目簽了下來。簽下來後怎麼做，我實際上是一頭霧水。於是，我先谘詢了一下在廣州某規劃院的碩士同學李強。當年碩士畢業之後，我倆同時南下廣東。他進了設計院，我去了高校。李強在交大讀研期間跟著秦院長也做了不少規劃項目，加上畢業之後又在設計院工作，他的項目經驗很豐富。他答應給我提供技術支持，有他做技術支持，我的心裡就有底氣，於是我滿懷信心地告訴孟老師說，沒問題，這個項目我能夠做得下來的。
實際上這樣的承諾是有一些冒險的，可是李強隻是技術支持，所有的具體的工作還是得我來做。沒有項目經驗的我，根據不懂項目人力安排和時間進度等問題，把問題想得太簡單了。我沒有找其他專業老師，因為他們都沒有空。所有整個項目隻有我一個專業技術人員，我是在不知天高地厚的情況下開始去做這個項目的。