第八章 繼續讀博 第三節 生存的壓力（1 / 2）
廣東省作為經濟大省，高等教育發展水平卻相對滯後，真正在全國叫得響的名校也就寥寥三所。相比上海、bj、浙江等經濟發達地區的名校數量和高校的科研能力，實在是差距太大。新的**走馬上任之後，提出大力發展高等教育，建設高水平大學建設，我所在的鬆田大學有幸以最後一位的身份進入了該計劃。廣東不缺錢，缺人才缺平台，拿錢砸就行了。這樣的效果在鬆田大學也真是立杆見影。舉個例子，環境學院博士點前年才申請下來，當年從省內某國家級著名研究所引進一位國內知名學者，給這位學者配夠足夠經費，他再招兵買馬，建立起國內一流的研究院，很快將我校的環境學科融入國內第一梯隊。今年光國家自然科學基金就申請到二十多項。鬆田大學由以前部分專業一本，變成了現在全麵進入一本。喊出了中期國內一流大學，遠期世界一流大學的建設目標。學校的發展日新月益，一副蒸蒸日上的樣子。
我們學院最近幾乎每年都會新進近十個博士。這些博士都不是普通的博士，而必須是高水平博士。鬆田大學現在進人的門檻高了，提出新進人員一定要有海外留學經驗，有較好的科研成果，否則即使學院願意接收，學校人事處也過不了關。而且新來的博士待遇也高，高過我們這些工作多年的老同誌，不過他們的考核標準也高過我們，要完成那些考核才能拿到相應的待遇。教研室這幾年不少老同誌退休了，他們那個年代，本科生就可以當大學老師，現在這樣的事情已經成為歷史了。現在的時代也變了，學歷為本科老同誌盡管還有不少，但是同工不同酬，一個辦公室的人，年收入可能相差上十萬以上。教學的課時費相差無幾，可是科研的獎勵金可是差別巨大。一篇sci論文，按級別不同可以獎勵1萬到幾萬。一個縱向科研項目，按級別不同學校配備不同的經費。這是不公平嗎？不是，這是公平為什麼。誰對學校的貢獻大誰就應該多拿錢是不是。
我這個年紀，比起新來的博士，算是老同誌，比起老同誌，又算是小青年，卡在中間，不尷不尬的。論科研能力，比是老同誌，算是有一點。比起新來的博士，那是差得遠。就我們教研室而言，在學歷方麵，除去一個快退休的副教授是碩士學歷以外，就剩我一個人是碩士了。所以，我的危機感開始越來越強烈了。
鬆田大學最近這幾年對專業教師考核方法做了改革。我記得剛參加工作的前兩年，隻要完成教學任務就可以了。現在這樣的好日子已經一去不復返了。新的考核方法是把專業教師承擔的教學和取得科研成果，統一轉化為工作量來計算，薪酬再按工作量來計算。一門課根據學時數，一篇論文根據論文等級計算作量，一個科研項目根據項目級別和經費數量計算工作量，承擔班主任按學生人數計算工作量，指導學生參加比賽獲獎按獎項級別計算工作量，專業教師同時承擔行政職務的按行政級別計算工作量。
這樣的改革其實是很合理的，按勞分配，也有利於提高工作積極性。以前評優秀，全靠民眾選舉，人緣好就優秀。現在看工作量，工作量上了一定等級再來投票抬舉，這樣更合理些。第一年考核改革的時候，全校每個學院的做法還一樣，有的取一個固定的標準數作為合格線，達到了就合格，以後每年如此。而學院取的是動態值，取全院專業教師的工作量平均數，於適度下浮百分之幾。第一年的改革導致了很多老師不滿。很多老師長期從事教學，幾乎沒有科研工作量。更可怕的是學院每年的科研成果數量都不一樣，這樣考核的合格線是動態。有些沒有什麼科研工作老師，他們的工作量可能在合格線徘徊，他們不知道自己有工作量才能達到學院的考核要求。很不幸，我就是這類人。
有一天我在辦公室備課，快下班時忽然接到一個校內電話，看號碼是學院的行政部門。打電話的人語氣有點高冷。
「你是王老師嗎？」
「是的，您是哪位呢？」我說。
「我是學院的劉書記。」這可把我嚇了一跳，平時如果沒有什麼事兒，院領導是不會來找我的，如果來找我，那肯定沒有什麼好事兒。
果不其然，劉書記的語氣冷冰冰的，很陰顯的居高臨下，「學院馬上就要進行教師考核了，你的工作量不太理想。你再仔細想想，有沒有指導學生競賽這方麵的一些工作量。有的話盡快上報給學院辦公室吧。」