第140章 圓夢（1 / 2）
【最初的夢想，不止在夢裡，不停下追逐腳步，最終總會達到。】
接下來的半個月，田義除了上課，一心撲在畫展上，挑選學生作品、征集其他老師手中符合主題的作品，同時夜以繼日地在完善自己的作品。
未見麵時僅根據資料畫出的《八娃》圖、第一次家訪靜靜的《雞飛狗跳》圖、第一次家訪靈兒的《可愛蹣跚》圖、第一次家訪壯壯的《剪刀腳憨厚》圖、第一次家訪小天的《鬼淘》圖、第一次家訪小花的《希望》圖、第一次家訪小木時的《寵愛》圖、第一次家訪飛飛時的《蘿莉》圖、第一次家訪星星時的「失控、模仿、家訪、交流」《四宮格》圖，這些都是他初到健寧學校、初識這些孩子時創作的。
描繪了一年2班最初班級形象的一米長大畫卷《天崩地裂》、看似現實主義浪漫，實則表現了現實中三次接受校醫治療的《玻璃碴中的糖》、體現送課上門的《絕望中的溫暖》，是田義在糾結是否留在健寧學校時創作的，這三幅畫完成的同時，他就為自己的去留做了決定。
表現靜靜專注勞動的《嘮字去口變成勞》、反映靈兒主動表達的《舉手發言》、承載了小天復雜心情的《七色花》、與小木鬥智鬥勇的《挑食反擊戰》、體現飛飛情緒轉變的《裙子的前世今生》、滲透著小花快樂的《音符上的乖乖女》、星星失而復得時主動表達對母親情感的《湖邊口勿》，這些都是田義在施教期間，用畫筆記錄下的。畫中有教師的陪伴，畫中更有學生的成長。
此外，雖然田義看著很心痛，但依然挑出了那幅雲朵癲癇時的《急救圖》，當時創作這幅畫時的揪心，他還清晰記得。拿出這幅畫，是想讓更多的人看見，特殊學校裡的學生，的確特殊，他們麵臨的不確定性太多了。很多災難，我們不希望出現，可一旦發生，無力回天，難有逆轉可能。
而學生的畫作，不同年級不同學生不同時期的作品，都有入選。比如星星的《日出》、濤濤的《母親》《父親》《我的家》，雲朵的《生命》，媛媛的《美食》等等。
至此，田義已征集到59幅圖。
「都布置好了？畫夠嗎？」
當唐淇下班，趕去展覽館接田義時，瞧見他正對著一個空位發呆。
「嗯，算是夠。」田義沒有看唐淇，隻是對著空空的牆壁，幽幽答道。
「可是，貌似C位還缺。」
「我想不到放哪幅，總覺得，差點意思。」
「我看《天崩地裂》挺好，多寫實，大家進門一看，就知道這些是健寧學校的孩子，好動、搗蛋、呆滯、扭捏……」
「才不是，那些都隻是表現，準確說，是最初的表現，絕不是內核！」
「那《急救圖》也行，上麵那個我，畫得不錯，臨危不懼、專業又冷靜。」
「唐淇，你這是怎麼了……」
田義終於聽出唐淇是故意逗他，這才無奈地搖搖頭，轉過臉看向她，隻一眼，就愣住了。
隻見唐淇從身後拿出一幅裱好的畫，畫中12朵向日葵鮮艷奪目、熠熠生輝，它們沒有被擺放在瓶子裡，隻是緊緊地靠在一起，有的大、有的小、有的瘦弱、有的粗壯、有的挺拔、有的萎縮、有的安靜、有的被風吹得淩亂，但他們無論本身是什麼形狀，都揚起花盤，努力向上生長、朝著太陽生長，向著有光的方向，充滿力量。
這幅由雲朵所創、田義上色的畫，凝聚的不光有師生的情感、更有生命的力量，再找不出比這幅更適合放在中心的畫了。
「田義，放這幅畫，可好？」
雖然田義一直沒有告訴唐淇，他在為核心那幅畫犯愁，但細膩又體貼的唐淇又怎會感知不到？於是，她背著田義，去找了雲朵的父母，請求他們能將《雲朵》這幅畫借出展覽三天。而雲朵父母聽說有這樣一場屬於特殊孩子的畫展，能讓雲朵的遺作讓更多人看到，讓更多人感受到她對生命的渴望，他們也很激動，當即把畫交給了唐淇。