第5章 關於換班主任（1 / 2）
「哈哈。」還有幾個老師聽到青辰的話，忍不住都笑了。
王涵菱坐回自己的辦公桌，道：「我就說他能看出來吧。」
坐在青辰附近的四班班主任陳秋帆笑著說：「這個三班啊，別的都好，就是尾巴太大，有你受的。」
王涵菱伸手吸引大家的注意力，接著陳秋帆的話說：「不光尾巴大，這個班的家長也都不好對付，你小心點吧。雅彤不就是跟家長鬧的嘛。」
青辰點點頭，道：「我不管家長怎麼樣，我先把自己做好，我沒毛病了，再說其他的。這些家長怎麼想，也不是我能左右的。」
「誒，這話說得對。」王涵菱表示贊同。「不過我還是得提醒你，就算你做好了，總有胡攪蠻纏的家長。」
「那就沒轍了。」青辰表示無奈，「反正最後要是鬧得不好，就是還得換班主任唄。我是盡力了。」
盡不盡力不是嘴上說說，是真的要做出來的。
說到換班主任這件事，有利也有弊。
弊端最容易想到的一個就是不利於學生的全麵發展。小學生三觀尚未形成，可塑性是很大的，每個老師的帶班理念又是不同的，很多學生未來的思想、個性或多或少都會受到老師的影響，雖然越長大這種影響越不明顯，但是在人生的小學階段形成的認識還是會在很長一段時間內對孩子產生影響的。
這就好比學生是一張紙，無論是誰來畫，都會留下痕跡，紙一直在被動接受。
這是對學生的弊端，換班主任對老師其實也是有弊端的。
一個班主任帶一個班，不是一周兩周就能把老師需要學生養成的習慣一下子養成的。
往往一個班主任要用一個學期，甚至一個學年，才能達成目標。
這個目標，就叫做班風。
良好的班風實際上就是良好的在校學習和生活方式，展現出來就是良好的班級風貌。
當一個班的班風形成之後，班主任帶班會很輕鬆，學生在校的學習和生活也會很輕鬆。
一個班主任剛剛用一個學年把班級的班風帶出來，學生們都習慣了現在的生活和學習方式，換一個班主任，就要換一種學習和生活方式。
然後又是一年過去了。
還有一個弊端就是，老師、學生、家長三方是需要相互熟悉的，換一個班主任，三方都要互相熟悉，這些不是短時間能夠解決的。
尤其是家庭背景比較復雜的家庭，在學生和家長沒有主動表露之前，班主任是需要很長一段時間去了解的，這裡是要把機緣巧合的情況排除的。
除了上述弊端，換班主任還是有一些好處的。
首先，它會增強學生的適應能力，短時間適應不同環境，應對不同環境。
很多家長擔心孩子換了班主任會不適應，其實是家長想多了。小學生的適應能力是非常強的，就是因為他們還沒有形成獨屬於他們自己的舒適環境。換班主任就像是換個環境，他們的適應性要比家長強。
對老師來說，這是一個提升班主任工作能力非常好的契機。與學生的認識過程可以提高老師們快速了解學生性格的能力，與家長溝通的同時，提升教師了解家長以及學生家庭背景的能力。同時，麵對不同的班級，老師形成自己需要的班風的能力等等。
相對來說，很多家長還是不希望換班主任的。