第89章 起點和終點（1 / 2）
女老師姓孫，上課的內容是一年級的一節課，《起點和終點》。這節課是一年級上冊第二單元的第二課，居然也不是起始課。
這節課是學生通過第一課的學習之後，有了初步的確定起點和終點的意識。上一課是《在觀察中比較》，主要讓學生比較一大一小兩個教具恐龍的大小，學生把恐龍的頭對齊就是在確定起點，然後比較尾部的長短就是在確定終點。
同時，學生們在日常生活中也會有一些確定起點和終點的經歷，比如體育課的短跑和跳遠等等。
這節課初始，孫老師就給全班學生播放了一段她在自己學校錄製的一段視頻，視頻裡是兩個學生比誰跳的遠。
這個導入讓青辰也有些眼前一亮，這個視頻就像是一個微課的開頭，直接創設了一個情景，學生們順著視頻裡的問題就開始思考怎麼比較兩個學生誰跳的遠的問題。
學生們眾說紛紜，都有自己的想法和見解。
但畢竟是郊區的學校，還有很多學生沒有想法，或者不知道怎麼比較。
於是，孫老師直接開口引導，通過一句過渡就引到無法比較這個問題上，進而很順利地出示了課題。
起點和終點直接講解，然後通過讓學生擺兩個玩具青蛙的位置來認識起點，中間穿插了一個讓學生畫起點的過程，加重了對起點的認識，尤其是兩隻青蛙要有相同的起點。
第二環節的最後一步是發給學生實驗器材，並擺好玩具青蛙的位置。
接下來就是學生們讓玩具青蛙跳起來了，幾乎每個學生跳的都不一樣遠，有的還翻了個身仰麵躺在紙帶上。紙帶就是孫老師畫好起點的一張紙條，用來標記玩具青蛙跳了多遠用的。
學生們兩個一組，玩得很嗨，玩具青蛙有的跳得遠，有的跳的近。孫老師也沒閒著，她在每一組實驗桌前穿行，是不是用手機拍下學生們的實驗結果。
孫老師沒有直接說實驗結束，而是站在講台上一下一下輕輕地拍掌。
正實驗的學生們都是一年級，讓他們從實驗的興奮中回到課堂上是一件非常不好完成的事。然而孫老師一下一下輕輕拍掌，台下的孩子們但凡是見到她拍掌的，紛紛坐好跟著一起拍掌。這應該是提前約定好的暗號，沒有跟著拍掌的學生在其他學生提醒下或者是看到其他同學拍掌，也跟著坐好拍掌。
這一點讓青辰覺得這一個可取之處，他也教過一年級，一年級的學生什麼都不懂。就拿這件事舉例子，如果你硬要一年級的學生從實驗回歸課堂，他不可能一下子回過神來，即使老師硬要他們坐好，這些學生的眼神依舊會放在實驗器材上，然後在他們的腦子裡繼續做實驗。
孫老師的這種處理辦法青辰也用過，但是因為已經有幾年沒接觸過一年級的孩子了，而且這個孫老師看上去也不過上班兩三年的樣子，居然可以想到這樣的辦法，就算是其他人指點的，看她從容的樣子，也讓青辰感嘆了。
學生們都坐好了，孫老師已經把幾個有特點的結果照片傳到了電腦上，展示在投影屏幕上。
她首先表揚了全班同學都注意把玩具青蛙的前腳對在起點線後，認同了學生們的做法。緊接著就學生們的玩具青蛙不同的落地姿勢跟大家一起討論終點應該畫在哪。
一年級的孩子們就納悶了，有的玩具青蛙頭朝前，這個好畫，就畫在玩具青蛙的後腳後就行。但有的玩具青蛙的頭朝後，這個就不知道怎麼畫了。更有其他奇怪姿勢落地的玩具青蛙，直把所有學生都搞得不知所措了。
就在這個時候，孫老師播放了一段視頻，視頻裡講的正好是玩具青蛙跳遠之後確定終點的方法。