五十七、誰主沉浮（1 / 2）
其實不光李浩寧泄氣，這會兒連趙鋼也覺得挺沒勁了。
讓孩子們起大早又跑那麼遠的路去集訓，弄了半天隻是個形式，僅僅說明學校盡力了，卻根本不能保證什麼，這樣的集訓不去也罷。
可問到李浩寧，他又非說要堅持去。理由很簡單，因為小翔沒說不去，他也不能不去。
趙鋼本想跟他說，這場競賽根本不是他跟小翔之間的，但見他態度很堅定，也不好說什麼。
眼看著競賽的日期一天天臨近，趙鋼決定做些什麼，不能讓這種不公平的事就這麼下去。
一小的校領導在教育局有特殊關係，而相關人就是學科競賽的組織者。
市裡的各個學校中，唯有一小在組織參賽培訓的時候，使用的題庫與競賽的題庫是完全一致的，也就是他們能夠提前拿到所謂的「高仿題」，並組織學生進行訓練。
而其它學校則完全憑著感覺和經驗給本校學生輔導，所以無論如何也無法與一小抗衡。
憑借學科競賽，一小奠定了優質學校的名聲，而依托這個名聲，它又有極其便利的條件去收割一茬又一茬的優質生源。
他們這樣的做法著實不夠地道，但人家做得幾乎滴水不漏，讓外人無法覺察，諸多學校「有苦說不出」，還不知問題出在哪兒。
趙鋼幾經考慮，開始出手。
他可不會冒冒失失地去張揚其事，必須要講策略。
很快，網上出現了一篇聲討奧數的貼子，點擊數增長很快，一些網絡大V也介入其中參與討論。
凡是引發關注的話題，往往會出現針鋒相對的意見，這回也不例外。
公眾的意見就集中在還要不要奧數上，一方說不要，一方說要。
話題探討激烈，教育局立馬處於漩渦中心，很快就有人出麵表態了，大意如下：提出意見的雙方都有各自的道理，作為主管部門會廣泛聽取社會的意見，對目前的方式進行審視、調整和改進。
於是網上又是一番眾說紛紜，各抒己見，很快被一篇重磅文章給收了口，初步共識達成：奧數還是要搞，但學科競賽的模式要改革，其中重要的一條，就是出題模式。
連同八小在內的一眾學校，都派出了資深老師參與教育局的出題，在這種局麵之下，教育局不得不將題庫向所有學校公開。
網絡上的那番熱鬧，跟趙鋼和八小都有關係，趙鋼與八小校方在下麵聯手做了不少事，掀起了一場不大不小的風浪，而最終結果可以說是皆大歡喜。
八小參加出題組的那位資深老師私下裡跟趙鋼見麵時，很好奇地問他：「您在哪個行業工作？怎麼對我們教育係統、對網絡都那麼熟悉呢？」
趙鋼笑笑。
他知道自己為什麼對教育係統和網絡有特別的感覺，有的時候，他真想跟別人講講那個叫趙也飛的小姑娘的故事，講講趙也飛上學的故事，還有她與奧數的故事。
可那些東西太模糊了，隻是從他頭腦中的記憶黑洞裡，時而灑出的一些殘片，僅能勾起他一片片支離破碎的記憶而已，他心裡明白，卻不知怎麼講，弄不好還會讓人家誤以為他有毛病。
「我對教育、對網絡的了解也不過是些皮毛，隻是在知道了一些教育口的內幕後，心有不平，希望能夠把那些不公的事情揭露出來，還孩子和各個學校以公平。」
趙鋼隻能說到這兒。