第141章 風雨欲來（1 / 2）
一個功在當代，利在千秋的大計劃！
顧傾城一聽，興致立即就來了，熱切地問道：「具體是什麼事？」
「編撰標準教材。」
鄭經以他所熟知的模式回道。
眾所周知，在後世，優秀的大學教師除了教書、科研以外，還有一件極為光榮的事，那就是編撰教材。
從小學、中學，到大學、研博的標準教材，基本上都是由各大學編撰的。
比如說有名的小學教材人教版。
而現在，他還是準備先乾他最為熟悉的事。
這個在這個時代暫時還沒有的概念讓顧傾城楞了一下，疑惑道：「標準教材？」
「就是讀書之人從識字啟蒙到學習經義的一整套書籍。」
這麼一說，顧傾城倒是理解了，但他還是不解地問道：「這個不是已經有了嗎？」
「有是有了，但未必是最好，而我想要的，是一套全天下人都可用，而且可以流傳百世的標準教材。」
鄭經又回道。
顧傾城又楞了一下。
可以流傳百世的標準教材？
對於鄭經的這一說法，他的第一本能反應是不可能，他心想，天下可讀之書那麼多，又怎麼可能做到統一？
但礙於鄭經之前所表現出來的水準，他又不敢輕易質疑，因此轉而問道：「為什麼想做此事？」
此時的他還不知道，這事一旦做成，將會有多大利潤。
「咱們問道求真的目的是什麼？
「除了讓自己明理之外，還不是想把道理傳播給天下人，讓天下人智？
「而若想讓天下人智，讀書識字就是重要前提。
「現在你想，若是咱們能編撰出一套既好學易懂，還讓普通老百姓買得起的標準教材出來，其功德是不是比著書立說還大？」
鄭經卻拿出了一套冠冕堂皇的理由。
顧傾城又一次愣住了。
一套既好學易懂，還讓普通老百姓買得起的標準教材？
這事真要能做成，其功德豈止是比著書立說大？
確實是功在當代利在千秋啊！
不用鄭經過多解釋，他就明白，現在教育最大的問題，就是普通老百姓讀不起書，一百人裡，真正識字的也就三五個，連十分之一都不到。
因此，這事真要是能做成，其功德恐怕比聖人還大。
隻是有可能嗎？
他立即又問道：「具體打算怎麼做？」
這次鄭經沒有直接回答了，而是拿起了桌子上的一疊書稿，遞給顧傾城說：「傾城兄，先看看我這新編的識字啟蒙教材質量如何？」
他準備用事實來說話了。
事實上，當德王妃答應把書局送給他，他又打算靠印教材來發財之後，他就已經在為此做準備了。
反正呆在船上很無聊，因此他乾脆默寫起了《三字經》和《弟子規》，而現在他遞給顧傾城的這疊書稿，就是經過適當調整，截去了隋唐以後歷史的《三字經》。
《三字經》全文總共也就一千一百四十五個字，再截去二十四史中隋唐以後的部分，也就隻剩下八百來字，再加上修改斟酌的時間，也就費了鄭經一個下午。
而這一下午的成果，卻把顧傾城給看懵了。
為啥？
因為《三字經》原本就屬於中國傳統文化濃縮的精華，包含了文學、歷史、哲學、數學、天文地理、人倫義理、忠孝節義等幾乎所有類別的內容，而取材，卻是讀書人所熟悉的四書五經、諸子百家、歷史故事、民間傳說等。
毫不誇張地說，古代讀書人一輩子所學，幾乎全部濃縮在了這裡麵。