第15章 公開課（2 / 2）
第二天，三年級老師和三位校領導聽了李牧的課。沒想到李牧還是個「人來瘋」，這次講課比上次講的還要好，這節課也得到了領導和老師們的一致好評。
過後，幾位領導又把各自的建議說給李牧，李牧心領神會，把這些建議牢牢地記在心裡。
公開課那天，全體教師聽了佟麗艷老師的語文課，周艷春老師的作文課，趙冬梅老師的數學課。三節課各有特點，各有亮點。全體老師都認為這次去縣裡的名校聽名師講課，對全校的教學工作起到了推波助瀾的作用。
這次公開課，老師們聽了佟麗艷老師的語文課，周艷春老師的作文課，趙冬梅老師的數學課。三節課各有特點，各有亮點。全體老師都認為這次赴縣聽課起到了至關重要的作用。
在全體老師評課會議上，各位老師各抒己見，對這幾節課做了點評。認為嚴格執行五環（復習、導入新課、傳授新知、練課堂習、課後作業），師生雙邊互動好，解決重點難點的方法多樣化，對關鍵的突破時機抓得準，教師交代知識準確……都給予了充分肯定。
評課時還出了個笑話兒。有位叫王臨乙的老師，也不是沒聽明白，還是理解出了問題。在評趙冬梅的數學課時，他先說：「我說的不一定對呀，如果不對，就當我沒說。」接著，他就像講課似的說出了一種最簡單的解題方法。然後說：「我覺得用這種方法最簡單，別的方法隻做簡單交代就可以了。」
程主任皺著眉頭說：「你把你的解題方法再說一遍。」
王老師又說了一遍。任程主任迅速地記錄著王老師的解題方法。當王老師說完以後，程主任思考了一下，把筆一摔，生氣的說：「用你的方法一輩子也解決不了這個問題。」
會場的氣氛立刻緊張起來，全場鴉雀無聲。為了緩和這尷尬的氣氛，鄭一吉老師打趣地說：「老王說了，不對就是瞎呲兒。老師們都大笑起來。」
這次公開課最大亮點是佟老師在講課結束後詢問學生：對於本節課的知識，你還有哪些沒聽懂的地方？（這在80年代初的教學活動中是很少見的）；周老師藝術性地指導了寫人作文的幾種方法；趙老師利用多種形式講解了解決工程問題的方法。
這次教學活動可以說提高了廣大教師的教學水平，形成了講好每一節課的風氣，有力地推動了立新小學教學工作的向前發展。
通過這次教學活動，年輕的李牧老師確實學到了新的教學方法，也積累了教學經驗。同時，他也陷入了困惑的思考中：學生理解詞語為什麼要和教《學參考書》上的解釋一字不差？作文指導課上，孩子們怎麼可能當堂口述出那麼好的文章？能不能引導學生自已研究出解題方法？
育人的道路是沒有盡頭的。它不是筆直的，也不是平坦的。它總是曲曲折折地伸向遠方。走在這條路上的人們難免會磕磕絆絆，甚至跌上一跤。
(本章完)