第200章 第200章(2 / 2)
這是一間類似「用戶反饋」的自由房間,可以將自己的需求告訴「繭」,如果是目前可實現的需求,「繭」會做出回應。
須藤試了試,發現可以學開車、學開飛機、學拆彈、學射擊……是個不得了的地方。
須藤明年就可以考駕照了。
如果能在「繭」裡學會開車,就能直接參加技能考試,省下一筆學費。
沒想到還能在「繭·網球」裡學習開車的悠鬥:好厲害。
不論是「繭」的研發團隊,還是發現這項功能的須藤前輩,都好厲害。
須藤:哪裡哪裡。
「先不說這些了。」須藤將話題帶入了正題,「悠鬥,你找我有事吧?」
……
聽完悠鬥的三場挑戰,須藤扌莫了扌莫下巴,評價道:「『繭』的評分還挺嚴厲的。」
不過如果想在短期內有一定提升,或許就需要這麼嚴厲的評分係統,把選手各自的優點和弱點充分暴露出來。
「總之,先讓我看一遍你的兩場挑戰錄像。」
悠鬥剛要讓「繭」播放自己的挑戰錄像,想起自己兩場挑戰的2400米/秒球速。
「那個、須藤前輩,可以……」
可以不看錄像嗎?
悠鬥的話還沒有說完,就聽見電子音響起:[共享屏幕。]
[第一場挑戰錄像,球速設定:100米/秒。]
「等一下,先暫停。」須藤對「繭」說完,問悠鬥,「你要說什麼?」
悠鬥:「不,沒什麼。」
沒想到「繭」會根據觀看人的不同自動調整倍速。
而且他跳到牆壁和天花板上的鏡頭也全部變成了地麵上的鏡頭。
這讓悠鬥鬆了一口氣。
須藤挑了挑眉,但沒有追問,揮手讓自己這邊的「繭」播放視頻。
看完兩段視頻,又看了試卷上的問題和悠鬥的回答,須藤眼裡劃過一絲了然。
「這是一場『誘導』。」
「先將球速定在100米/秒……從視頻看,這個速度不會把你逼入絕境,也不會讓你遊刃有餘地通關,目的是讓你專注起來,把注意力集中在『躲避球』上,而不是其他地方。」
如果把球速定在「單靠運動能力無法躲避」的等級,悠鬥勢必會開始思考,尋找「破局」的方法;而如果把球速定在「輕輕鬆鬆就能100%躲避」的等級,悠鬥就能意識到光躲球是不夠的,他會一邊躲球,一邊思考「要怎麼做才能在挑戰裡拿到高分」。
「通過這種方式誘導你忘記『目標是提升思維能力』後,『繭』又通過問問題和打低分的方式,誘導你把注意力集中在『尋找規律』上。」
須藤猜想,當第一關結束時,悠鬥的想法不外乎是「原來要在躲避球的同時尋找規律」「這才是真正的挑戰內容」「我要吸取這次的教訓」等等。
於是在他的潛意識裡,「尋找規律」已經成為了在挑戰中拿到高分的方法。
須藤繼續道:「而當你的注意力集中在『尋找規律』上時,思維會再一次變得局限。」
「換句話說,你的思維停留在了第一場挑戰裡。」
須藤讓「繭」播放了第二段視頻的開頭,將悠鬥忽略的一點拎出來。
「舉個例子,在第二場挑戰開始前,『繭』問的是『是繼續提升思維能力的挑戰,還是開始新的挑戰』,然而你理解成了『是重新進行剛才的挑戰,還是開始運動能力的挑戰』吧?」
努力記筆記的悠鬥:!
確實。
明明「繭」當時問的是「繼續挑戰」,而不是「再次挑戰」或者「重新挑戰」,他卻完全沒有注意,思維還停留在上一輪。
「第二輪挑戰開始後,你將重點放在了尋找規律上,當找到的規律越來越多,你發現了一條『安全路線』。」
「從第一輪開始的誘導和麻痹在這裡開始起作用:你發現了一條『通過自己的努力和觀察找到的安全路線』,你很信任它。」
如果這條路線不是挑戰者親自發現的,而是「繭」指引,比如突然亮起來的路線,挑戰者一定會心生警惕,不會輕易上鈎。
「而認定這是一條『安全路線』的後果是,你上當了。」
第二段視頻停在了悠鬥「緊急剎車、腳下不穩」的平地一摔上。
沒想到這孩子還會平地摔。
總覺得有些違和。
須藤一邊想,一邊單手擰開「繭」提供的礦泉水瓶蓋,喝了口水潤了潤嗓子,確認沒什麼遺漏後,簡單總結:「你從一開始就被『繭』誘導了。」
就像被木偶師牽著的提線木偶,一步一步走向關卡設計者提前挖好的坑裡。
悠鬥捧著滿滿一頁a4紙的筆記,受益匪淺。
「須藤前輩,如果是你參加這兩場挑戰,你會怎麼做?」
「我比較喜歡『猜出題老師的意圖』。既然目標是提升思維能力,大概會先猜關卡設計者要怎麼通過『躲避球』鍛煉我的思維能力。」
老實說,用「躲避球」鍛煉思維能力,這個點子不是一般人能想出來。
再加上一環扣一環的層層誘導……真可怕。
須藤想到了什麼,問悠鬥,「你在挑戰開始前沒有問過這個問題嗎?」
悠鬥問過。
「『繭』讓我在挑戰中尋找答案。」
現在想想,這或許就是拿高分的提示。
像須藤前輩那樣,掌握主動權,通過主動思考猜測關卡設計者的意圖,想到設計者所想,靠思維能力拿到高分。
「須藤前輩,你可以教我怎麼才能像你一樣思考嗎?我會交學費的。」
他想在第四場挑戰裡拿高分。
隻要錢能到位,教你什麼都行。
這是須藤對待像悠鬥這樣的優質大客戶的準則。
然而這一次和之前不同。
在悠鬥說完「我會交學費的」後,須藤莫名後背一涼。
很難用語言描述這種感覺,就好像有人盯著他。
「學費就不用了。」
後背發涼的感覺消失,一切像是他的錯覺。
須藤又喝了點水壓壓驚,對悠鬥道,「要讓你變得像我一樣思考,還挺難的。」
「我們原本就是兩個人。思維方式和『旋轉球』不一樣,不是想學就能學的。」
不同的經歷造就了不同的性格和思維方式。
須藤很欣賞悠鬥的性格,至於思維方式……悠鬥現在才12歲,還有成長的空間。
也不用像眯眯眼的初中生或紮小辮子的初中生那麼聰明,別被騙子騙錢就行。
「說起來,你為什麼突然想提升思維能力?」
明明在懸崖時還沒有想往這方麵發展的苗頭。
是在集訓營裡發現自己在思維上存在不足嗎?
須藤一邊想,一邊問,「是因為即將到來的u-17世界賽嗎?無論是入選日本代表隊,還是在世界賽上贏得比賽,我覺得你都沒有問題,不用那麼著急地想提升思維能力。」
悠鬥一怔。
著急?有嗎?
悠鬥開始回憶兩天前的雙打比賽。
那個時候,他的計劃還是多讀幾本和心理學有關的書,而在剛剛,他想一下子學會在「躲避球」挑戰裡拿高分的方法……須藤前輩說的沒錯,是他太著急了。
他應該先復習a4紙上的筆記,舉一反三,將它轉化為自己的東西,以便記得更牢。
未來說不定能、不、是一定能派上用場。
想通這一點後,悠鬥不再打擾須藤:「謝謝,須藤前輩,我學到了很多。」
「啊,對了。」
在懸崖上的生活讓悠鬥養成了習慣,「剛才的內容,我要付前輩多少谘詢費?」:,,