第7章 教育的最高境界：是喚醒孩子的學習「內驅力」（1 / 2）
教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。點燃孩子對知識的渴望，培養他主動學習，主動汲取知識的熱情，這才是教育的最高境界。——題記
愛爾蘭詩人葉芝說：「教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火」，這句話被全世界的教育專家引用，它說的是，「填鴨式教育」不是最好的教育，它會讓孩子喪失學習的興趣，以及主動學習的能力。隻有點燃孩子對知識的渴望，培養他主動學習，主動汲取知識的熱情，這才是教育的最高境界。我認為，想要點燃這把火，需要一種力量，而這種力量，就是我們說的內在驅動力。我初中的時候也不愛學習，事實上，我就是老師眼中的渣渣，初三上學期，班主任直接跟我說：反正你來了也不學，而且還會影響其他同學，不如這樣，你從明天開始就不用來了，回頭畢業證照樣發給你。
當時我就怒了，我就這麼遭人嫌棄嗎，我難道就比別人差嗎，於是我痛下決心，痛改前非，拚命學習，發憤讀書沒想到，我竟然考上了普高，雖然剛好夠分數線。回想起來，也許就是班主任的那番話，點燃了我心中的火，喚醒了我學習的內在驅動力。為什麼要喚醒一個人的內在驅動力？要回答這個問題，我認為，首先，要搞明白什麼是內在驅動力，其次，內在驅動力有什麼好處？
什麼是內在驅動力？內在驅動力的定義：是在需要的基礎上產生的一種內部喚醒狀態或緊張狀態，表現為推動有機體活動，以達到滿足需要的內部動力。通俗點說，就是我有什麼東西缺失了，沒有這個東西，我會很難受，這種缺失感會推動我做點事情。比如，我現在很窮，我需要錢，為了得到錢，就會有一種力量推動我去做事情，而這個力量，就是內在驅動力。有人說了，學習這件事算不算需要？當然算！但學習屬於高級的需要，隻有當底層的生理需要、安全需要、歸屬需要、尊重需要被滿足之後，學習和自我實現的需要才會產生。道理很簡單，如果一個人吃穿都成問題，安全都無法得到保障，那麼你跟他談學習是不是有點扯，因此，喚醒學習內在驅動力的前提是，先滿足底層的需要。對孩子而言，父母需要先保證他身心健康，有自信，有價值感，有良好的人際關係，那麼，在此基礎上，再來思索如何喚醒內在驅動力。
我們知道，學習是孩子的事情，也是孩子的責任，可是，獎勵和懲罰很容易把這種責任轉嫁到父母身上，孩子會覺得學習是為了父母學，那麼可想而知，他的投入度肯定不會高。半衰期太短，通俗點說，如果父母把獎勵和懲罰當成籌碼，那麼這個籌碼很快就變無效了，你需要不斷加大籌碼，才能繼續推動孩子學習，那問題就來了，你總有滿足不了孩子的時候，而到那時，你又該怎麼辦。
相比較外部驅動力，內部驅動力的好處就顯而易見了。參與度更高，孩子會認為學習是自己的事情，是自己的責任，因此，他會自覺自願的投入，他不在意任何的獎勵和懲罰，他就是打心眼裡想去做。行動更持久，由於孩子把學習當成滿足自身需要的事情，因此，他會持續不斷地行動，因為學習這件事的特點是，越學越無知，越學越投入，孩子會不斷探索新知，不斷挑戰難點。成就感更足，由於不需要獎勵和懲罰的籌碼，所以，一旦孩子有所突破，他的內心感覺會非常棒，他會更享受這種成功的喜悅。樊登的父親，是大學的數學教授，按樊登的說法，他父親最喜歡乾的事，就是做數學題，人們問他，為什麼你從來都不去放鬆，他父親說，做數學題就是放鬆啊。你看，當一個人把學習當成放鬆的方式時，他根本不覺得學習很苦，他認為學習就是放鬆，學習本身就是一種樂趣，這就是典型的內部驅動。
如何喚醒孩子學習的「內驅力」，接下來是本文的重點——如何喚醒孩子學習的內在驅動力？
再重復一遍，喚醒孩子學習內在驅動力的前提是，先滿足底層的需要，這一點非常重要！因此，給孩子無條件的愛，支持他，理解他，關心他，愛護他，鼓勵他，這些本就是父母的本能，也是作為父母最應該做的事。當滿足了這些後，我認為，喚醒孩子的內在驅動力，主要靠以下三點：
一、給予孩子充分的學習自主權。什麼叫自主權，就是在沒有人逼迫的情況下，自己打心眼裡想做，對孩子而言，學習不是為了討好父母，也不是為了逃避懲罰，就是發自內心的想去學。我記得初三那一年，當我決定認真學習時，我根本不需要父母的催促，一到了學習的時間，我就自覺自動地走進了書房，而一到了我認為可以休息的時候，我也會主動放下手中的筆，按照自己的方式休息。有的時候，父母還是忍不住說我兩句，但我就回一句話：學習是我自己的事，我心中有數，不需要你們不時地提醒。慢慢地，父母也就不過問我了。
實際上，當孩子可以決定什麼時候學，學什麼的時候，他的自主權其實也就釋放出來了，特別是對青春期的孩子，他們對「自己做主」這件事毫無抵抗力，隻要能自己說了算，他們內心會倍爽。給孩子學習的自主權，是喚醒他內驅力最基本的條件。作為父母，我們習慣性地對孩子采取控製，我們最擅長的，就是過度乾預，我們總覺得孩子不懂事，需要父母的輔助和監督，其實，這些做法，無形當中，剝奪了孩子的自主權，我總結如下：陪寫作業，要知道作業的目的，是為了檢驗和鞏固當天的知識，是需要孩子獨立完成的，可我們迫於學校老師的壓力，以及自身的焦慮，對孩子的寫作業問題強加乾涉，結果就造成了作業責任的轉嫁，孩子會覺得，父母催，我就做，父母不催，我就一直拖著。代選興趣班，在選擇興趣班的時候，我們總是按照自己的意願，為孩子安排課程，要知道，興趣班之所以叫興趣班，是因為它基於興趣，孩子沒有興趣的事情，你非要強加給他，這不就是剝奪了他的自主權嘛。
二、不要在生活上的大包大攬。當孩子上小學後，他自己可以做的事太多了，可我們總是覺得孩子沒長大，還不夠成熟，因此，把孩子生活中的各種事情大包大攬，漸漸地，孩子覺得這些事情都是父母的，自己沒有必要去參與。因為我們習慣於乾涉，習慣於控製，所以，養成了孩子依賴別人的個性，他的自主意識會變得極差，他更傾向於看父母的眼光，他更喜歡把責任轉移到父母身上。
小結一下：想要喚醒孩子學習的內驅力，我們首先要做的，就是把學習的責任轉交給孩子，他可以決定學什麼，什麼時候學，要學到什麼程度。同時，在生活上，我們要多給孩子一些選擇權，經常給他創造一些機會，鼓勵他獨立自主的完成。先讓孩子體驗到學習的成就感想要讓孩子獲得學習的成就感，需要具備以下兩個條件：勝任力，拿手機遊戲來說，如果一款遊戲難度很大，你相信嗎，隻要孩子嘗試幾次失敗，他很快就放棄了，因為他無法勝任，他總是被虐，這種感覺是很痛苦的。對應到學習，其實也一樣，如果當前的課程太難，孩子hold不住，那麼他同樣也會放棄。