第8章 學生在什麼情況下學得最好？（1 / 2）
教學的目的在於幫助每個學生有效地學習，使他們得到盡可能的充分發展。要讓學生充分、及時的發展，就必須設法讓學生學得最好。在下列十種情況下學得最好：
一、當學生有興趣時，他們學得最好。興趣是最好的老師，興趣是成功的基石，興趣是攻破重重難關的金剛鑽。我們應該全方位地激發學生的學習情趣，培養學生積極的學習興趣。
二、當學生的身心處於最佳狀態時，他們學得最好。良好的心態好比是龍宮的「定海針」。從生理學的角度說，穩定的、良好的心態是促成健康、快樂成長的重要因素。一個教師要有調整、穩定學生心態的特殊能力。
三、當教學內容能夠用多種形式呈現時，他們學得最好。隻有通過豐富的直觀圖像、悅耳的聲音（包括音樂）、閃亮的文字等動態的描述，才能給學生加深印象，也恰好滿足了學生的學習欲望，恰如其分地刺激了學生大腦皮層的興奮點，從而增加了記憶的長度和強度。
四、當學生遭遇到理智的挑戰時，他們學得最好。學生心目中的偶像，包括身邊的榜樣，受人崇敬的榜樣如果在他們心靈產生共鳴和思維的共振時，他們內心的澄明與視界才最敞亮，會激起他們奮發向上，不折不撓，勇往直前。 五、當學生發現知識的個人意義時，他們學得最好。教師要善於讓學生體現知識的個人意義時，他們學得最好。教師要善於讓學生體現知識的個人意義，也即體驗「成功感」各「趨利意義」，他們嘗到了知識的甜頭，他們會自主學習，廣泛學習，探究學習。
六、當學生能自由參與探索與創新時，他們學得最好。杜威說，「做中學」。確實是「聽來的容易忘，看到的不易記，隻有動手做才能學得會」。陶行知主張「教學做合一」，教學活動要源於學生的生活實際，不能脫離現實生活，即不能要求學生死記硬背，片麵地追求考試成績。死教書的人把活人教死，活教書的人把死人教活。